Наследие и трансформации
Правильная ссылка на статью:
Урсул А.Д., Урсул Т.А.
Наука и образование в глобально-ноосферной перспективе
// Социодинамика.
2013. № 2.
С. 161-222.
DOI: 10.7256/2306-0158.2013.2.439 URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=439
Аннотация:
Авторы подчеркивают, что важны не только пространственные, но и временные характеристики научного познания, особенно более пристальное внимание науки к будущему. Основной акцент при осознании будущего должен быть уделен сценарию глобального перехода к устойчивому развитию (УР). Реализация этого нормативного прогноза в перспективе приведет к созиданию планетарной сферы разума, которая будет реализовываться через УР. И от того, в какой мере наука поможет воплотить в реальность эти цели, зависит наше общее будущее. Реальный поворот науки к будущему и его исследование может начаться только в том случае, когда будет сформирован иной образ (модель) науки как целостной единой системы в ее социоприродных и “опережающих» аспектах. Рассматриваются основные черты будущей ноосферной науки и особенно – процесс футуризации. Обсуждается процесс глобализации образовательного пространства, обретение им планетарной целостности и единства, что сопряжено с содержательно-качественными изменениями, отображающими глобальный характер эволюции современного человечества и осознание им своего места в мироздании. Для формирования ноосферно-устойчивой цивилизации необходимо создать не просто новую модель образования, а целый эволюционный ряд моделей, которые могли бы удовлетворять соответствующие (неисчезающие) потребности нынешних и будущих поколений землян и всего человечества, что отразится в самом наименовании новых типов глобального образования (образования для УР, ноосферного образования и т.д.). Показано, что образование не сводится только к обучению, развитию и воспитанию в специальных образовательных учреждениях, а видится как более широкий процесс информационного взаимодействия человека и мира. В этом смысле образование – это не просто одна из форм человеческой деятельности, а вся совокупная человеческая деятельность, вся сфера информационного взаимодействия индивида с социальным и природным бытием (т.е. не только один из процессов его социализации), отображаемая в информационной эволюции индивида. Это широкое - социоприродное видение образования представляет его одним из множества глобальных процессов в потоке глобальной эволюции и может быть положено в основание наиболее общей концепции образования как открытого информационного глобально-космического эволюционного процесса.
Ключевые слова:
глобализация образования, глобальное образование, глобальная педагогика, ноосферная наука, ноосфера, опережающее образование, устойчивое развитие, футуризация науки, эволюция образования, эволюционный подход
Abstract:
The authors emphasize the importance of not only the spatial but also the temporal characteristics of scientific knowledge, especially more attention to the future of science. The main emphasis in the knowledge of the future should be given to the scenario of the global transition to sustainable development (SD) as adopted by the United Nations and its Member States of the international organization normative forecast from a major strategy for the survival of civilization, escape from looming global crises and disasters. Therefore, before science set new goals - goals of survival and exit anthropoecologic crisis, aims to address global challenges and to remove the negatives of globalization and other global processes through the transition to SD and the formation of the noosphere. Real turn to the future of science and the study can begin only when it is formed by a different mode (model) science as an integrated single system in its socio-natural and "leading" aspects. The basic features of the future of science, especially the noosphere - the process futurization. Discusses the globalization of educational space, finding the planetary integrity and unity, which is associated with substantial and qualitative changes that map the evolution of the global nature of modern man and the awareness of his place in the Universe. For the formation of a sustainable civilization need to create not just a new model of education, and a number of evolutionary models, which could satisfy the corresponding (non-vanishing) the needs of present and future generations of humans and humanity that is reflected in the name of the new types of global education (education for SD, noospheric education, etc.). Education is not just for learning, development and education in special educational institutions, and is seen as a wider process of information interaction between man and the world. In this sense, education - is not just a form of human activity, and the entire set of human activities, the full scope of information interaction of the individual with the social and natural being (i.e, not only one of the socialization process), the information displayed in the evolution of the individual. This wide - socio-natural vision of education is one of its many global processes in the global evolution of the flow and can be used as the basis of the most general concept of education as an open information space of global evolutionary process.
Keywords:
globalization of education, global education, global teaching, noospheric science, noosphere, advanced education, sustainable development, futurization of science, evolution of education, developmental approach