Аннотация: Обучение нейросетей широко используется в различных образовательных сферах: обучение персонала, освоение учебной программы в школе и в ВУЗе, формирование рекомендаций для частного использования респондентами, для обучения пенсионеров здоровьесберегающим техникам. Актуальным является анализ процесса обучения нейросетей и оценка их эффективности на различных моделях. Для исследования была выбрана модель прогнозирования индекса биологического старения человека по характеристикам его индивидуальности. Для обучения нейросетей была составлена матрица данных 1632 человек в возрасте от 35 до 70 лет. Выходная переменная: индекс биологического старения; входные переменные: пол, возраст, семейный и профессиональный статус, место жительства, тип телосложения, тип функциональной асимметрии, стиль взаимоотношений с людьми, а также личностные ресурсы. Было обучено четыре нейросети: для мужчин и женщин, для работающих профессионалов и для пенсионеров. Результаты: 1) обученные нейросети дают разные рекомендации для мужчин и женщин допенсионного и постпенсионного возраста. 2) Эффективность прогнозирования индекса биологического старения с помощью нейросетей оказалась достоверно высокой для всех обученных программ. 3) Нейросети можно применять для моделирования различных социальных ситуаций и выявлять, к каким изменениям для выходных переменных это приведет. Были смоделированы ситуации: а) если все одинокие взрослые люди вступят в брак, б) если все семейные взрослые люди расстанутся, в) если все получат рекомендации психологов по подбору личностных ресурсов и станут ими пользоваться. Нейросеть выдала прогноз: взрослым женщинам лучше не менять свой семейный статус. Взрослым мужчинам лучше свой статус изменить. Использование личностных ресурсов, подобранных психологами, эффективно для всех.

Ключевые слова: обучение, автоматические нейронные сети, обучение нейросетей, прогнозирование, личностные ресурсы, диагностика, моделирование, социальные ситуации, обучение взрослых людей, антистарение

Abstract: Neural network training is widely used in various educational fields: staff training, mastering the curriculum at school and university, forming recommendations for private use by respondents, for teaching pensioners health-saving techniques. It is relevant to analyze the learning process of neural networks and evaluate their effectiveness on various models. For the study, a model was chosen for predicting the index of biological aging of a person based on the characteristics of his personality. To train neural networks, a data matrix of 1,632 people aged 35 to 70 years was compiled. Output variable: biological aging index; input variables: gender, age, family and professional status, place of residence, body type, type of functional asymmetry, style of relationships with people, as well as personal resources. Four neural networks were trained: for men and women, for working professionals and for pensioners. Results: 1) trained neural networks give different recommendations for men and women of pre-retirement and post-retirement age. 2) The effectiveness of predicting the biological aging index using neural networks turned out to be significantly high for all trained programs. 3) Neural networks can be used to model various social situations and identify what changes this will lead to for output variables. Situations were modeled: a) if all single adults get married, b) if all family adults break up, c) if everyone receives the recommendations of psychologists on the selection of personal resources and will use them. The neural network has issued a forecast: it is better for adult women not to change their family status/it is better for adult men to change their status. The use of personal resources selected by psychologists is effective for everyone.

Keywords: adult education, social situations, modeling, diagnostics, forecasting, personal resources, neural network training, anti-aging, automatic neural networks, training

Аннотация: В статье рассмотрены варианты использования средств виртуальной и дополненной реальности в образовании, дано обоснование их применения для развития интереса у детей и мотивации. Средства VR и AR в скором времени станут полноценными образовательными инструментами, так как подача информации интересна и понятна. А эпидемия коронавируса привлекла внимание людей, вынужденных оставаться дома, к онлайн-образованию и интерактивным инструментам, способным сделать обучение более наглядным. Занятия в Интернете могут стать отличным способом ещё больше вовлечь ученика в образовательный процесс за счёт погружения и детализации. Новизна исследования является в том, что удалось обосновать необходимость применения средств виртуальной реальности в образовательном процессе, используя психологические и астрологические инструменты. Соединив астрологические исследования, полученные путём математических вычислений с психологическими знаниями, даёт возможность выстроить работу педагогу в верном и уникальном направлении. Поэтому каждый образовательный продукт с дополненной реальностью можно сделать максимально индивидуальным, разбив детей на четыре основных группы, используя астрологические вычисления. Кто-то восприимчив и успешнее обучается при динамичной подаче, кто-то от красочной, а есть дети, воспринимающие больше хром и статику.

Ключевые слова: информационные технологии, педагогика, виртуальная реальность, мотивация, индивидуальный подход, психология, астрология, организация, детство, интерес

Abstract: The article discusses the options for using virtual and augmented reality in education, provides a justification for their use for the development of interest in children and motivation. VR and AR tools will soon become full-fledged educational tools, as the presentation of information is interesting and understandable. And the coronavirus epidemic has attracted the attention of people forced to stay at home to online education and interactive tools that can make learning more visual. Online classes can be a great way to involve the student even more in the educational process through immersion and detail. The novelty of the research is that it was possible to justify the need for the use of virtual reality in the educational process using psychological and astrological tools. By combining astrological studies obtained by mathematical calculations with psychological knowledge, it makes it possible to build a teacher's work in the right and unique direction. Therefore, each educational product with augmented reality can be made as individual as possible by dividing children into four main groups using astrological calculations. Someone is receptive and learns more successfully with a dynamic presentation, someone from a colorful one, and there are children who perceive more chrome and static.

Keywords: information technology, pedagogy, virtual reality, motivation, individual approach, psychology, astrology, organization, childhood, interest

Аннотация: Регулятивные универсальные учебные действия занимают центральное место в организации умения учиться. Они способствуют регуляции, организации и коррекции в практической педагогической деятельности. Развитие регулятивных универсальных учебных действий, непосредственно связано с формированием личностных качеств: целеустремленности, организованности, самостоятельности, исполнительности, активности. Они влияют на формирование произвольности мышления, поведения, коммуникации учащихся, а в совокупности формируют у обучающихся умение учиться самостоятельно. В статье, рассмотрены условия становления у обучающихся регулятивных универсальных учебных действий в начальной школе, исследованы особенности организации заданий для самоподготовки с целью формирования регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников.    Экспериментальное исследование доказывает эффективность использования особой организации самоподготовки, при которой обучающиеся учатся самостоятельно определять проблемные точки в своих умениях, самостоятельно же выбирать задания для ликвидации обнаруженных пробелов, планировать их выполнение, контролировать, оценивать и осуществлять коррекцию результатов своей учебной деятельности. Настоящее исследование позволило сделать вывод, что регулятивные универсальные учебные действия – это основа для становления основных компетенций обучающихся. Эмпирически доказано, что внедрение в учебный процесс таких форм работы, как самостоятельная подготовка, способствуют полноценному развитию у младших школьников компонентов регулятивных универсальных учебных действий .

Ключевые слова: универсальные учебные действия, младшие школьники, саморазвитие, самоподготовка, самостоятельная работа, педагог, проблемные точки, действие планирования, коррекция результатов, контроль и оценка

Abstract: Regulatory universal learning activities occupy a central place in the organization of the ability to learn. They contribute to regulation, organization and correction in practical pedagogical activity. The development of regulatory universal educational actions is directly related to the formation of personal qualities: purposefulness, organization, independence, diligence, activity. They influence the formation of arbitrariness of thinking, behavior, communication of students, and together form the ability of students to learn independently. In the article, the conditions of formation of regulatory universal educational actions in primary school for students are considered, the features of the organization of tasks for self-preparation in order to form regulatory universal educational actions for younger schoolchildren are investigated.    The experimental study proves the effectiveness of using a special self-training organization, in which students learn to independently identify problem points in their skills, independently choose tasks to eliminate the detected gaps, plan their implementation, monitor, evaluate and correct the results of their educational activities. The present study has allowed us to conclude that regulatory universal educational actions are the basis for the formation of students' core competencies. It has been empirically proved that the introduction of such forms of work as independent training into the educational process contributes to the full development of components of regulatory universal educational actions in younger schoolchildren.

Keywords: correction of results, planning action, problem points, teacher, independent work, self-training, self-development, junior schoolchildren, universal learning activities, monitoring and evaluation

Аннотация: В качестве предмета исследования, целью которого являлась практическая проверка разработанного электронного приложения «Каллиграфия.рус – Учимся писать буквы» по обучению каллиграфическому письму детей младшего школьного возраста, выступали качество, эффективность и удобство использования указанного приложения в работе с младшими школьниками. Объектом исследования являлись оценки и мнения участников апробации из числа учителей начальных классов, полученные в ходе апробации приложения. Апробация проводилась с применением метода моделирования ситуации использования электронного приложения на практике, метода опроса. Участниками указанной апробации стали более 400 педагогических работников общеобразовательных организаций из более чем 30 регионов России.   Научная новизна исследования заключается в получении и представлении объективных сведений о практической эффективности современного цифрового образовательного ресурса в формате электронного приложения для младших школьников по обучению последних навыкам каллиграфического письма. Полученные в результате апробации высокие оценки педагогов по таким параметрам, как легкость и удобство работы с приложением, удобство работы с приложением, наличие сбоев и ошибок, дизайн и персонажи, доступность изложения заданий и обратной связи по ним, а также удобство рабочего пространства для ребенка, позволяют сделать вывод о высоком качестве функционала и содержания указанного цифрового ресурса. Электронное приложение рассматривается учителями как перспективный инструмент для применения в различных направлениях и форматах как в образовательном процессе, так и вне его.

Ключевые слова: обучение, электронное приложение, каллиграфия, стандарт, методика, автодидактика, интерактивные игры, апробация, младший школьный возраст, учителя начальных классов

Abstract: The subject of this research, which is dedicated to testing the digital app “Calligraphy.rus – Learning to Write Letters” for teaching calligraphy to elementary school students, is the quality, effectiveness and convenience of using this educational app in working with elementary school students. The object of this research is the assessments and opinions of elementary school teachers acquired in the course of testing of this app. Testing involved over 400 pedagogues from more than 30 Russian regions; it was conducted based on the method of situation modeling of using digital app in practice, as well as the survey technique. The scientific novelty lies in obtaining objective assessments on the practical effectiveness of modern digital educational resource in the format of digital app for teaching skills of calligraphic writing to elementary school students. The conclusion is made on the high functional capacity of the indicated digital resource based on the assessment given by the pedagogues on such parameters as convenience, design and characters, ease of understanding, task description and feedback. The pedagogues consider this digital app as a promising instrument to be implemented in the educational process and extracurricular activities.

Keywords: approbation, interactive games, autodidactics, methodology, standard, calligraphy, electronic application, training, junior school age, primary school teachers

Аннотация: В статье рассмотрены варианты применения интерактивных методов обучения при изучении психологии профессионального образования. Объектом исследования является процесс обучения дисциплине «Психология профессионального образования», а его предметом – методы интерактивного обучения данной дисциплине. В ходе исследования использовался метод теоретического анализа научной и методической литературы, методы обобщения, синтеза, сравнения, классификации. Автор подробно рассматривает сущность интерактивных методов обучения и их место в системе современных методов обучения. Особое внимание уделяется тому, что каждое занятие может проведено интерактивными методами обучения, выбор которых зависит от стремления педагога повышать эффективность учебного процесса, формировать профессиональные компетенции обучающихся. Научная новизна исследования состоит в выявлении специфики применения интерактивных методов обучения именно в рамках данного учебного курса. Установлено, что наиболее эффективными методами интерактивного обучения выступают эвристическая беседа, метод психологической диагностики, метод проектов, метод ролевой игры, метод проблемного обучения. Результаты исследования могут быть использованы при организации процесса обучения психологии профессионального образования и другим дисциплинам психолого-педагогического цикла. Делается вывод о том, при преподавании психолого-педагогических дисциплин и обучении будущих педагогов использование интерактивных методов обучения важно ещё и потому, что педагог с их помощью показывает образец студентам и готовит их применять данные методы в дальнейшей педагогической деятельности.

Ключевые слова: профессиональное обучение, психология профессионального образования, бакалавр профессионального образования, методы обучения, интерактивные методы обучения, эвристическая беседа, метод психологической диагностики, метод проектов, метод ролевой игры, метод проблемного обучения

Abstract: This article explores the implementation of interactive methods in teaching psychology of professional education. The object of this research is the process of teaching the discipline “Psychology of Professional Education”, while the subject is the interactive methods of teaching this discipline. The article employs the method of theoretical analysis of scientific and methodological literature, methods of generalization, synthesis, comparison, and classification. The author discusses the essence of interactive teaching methods and their role within system of modern teaching techniques. Special attention It is emphasized that each class can be conducted using interactive teaching methods, selected by the pedagogue based on the desire to improve the effectiveness of educational process and develop professional competencies of students. The scientific novelty consists in determination of specificity of using interactive teaching methods within the framework of the discipline under review. It is established that heuristic conversation, psychological diagnostics, method of projects, role games, and problem-based learning are considered as most effective interactive teaching techniques. The acquired results can be applied in organizing educational process with regards to psychology of professional education and other disciplines of psychological and pedagogical orientation. The conclusion is made that in teaching psychological-pedagogical disciplines and future pedagogues, the students learn how to implement these methods in their future pedagogical activity.

Keywords: project method, psychological diagnostics method, heuristic conversation, interactive teaching methods, teaching methods, bachelor of vocational education, psychology of vocational education, vocational training, role-playing method, problem learning method

Аннотация: Предметом исследования научной статьи является развитие профессиональных компетенций будущих учителей начальных классов в процессе использования видеозадачника (на материале уроков математики). В статье обсуждаются различные способы использования видеоматериалов при подготовке студентов. Представлен обзор зарубежных исследований по рассматриваемой проблеме. Отмечается, что в настоящее время недостаточно полно представлены в литературе способы использования видеоконтента. Открытыми остаются вопросы: какие именно видеофрагменты лучше использовать, как их включать в учебный процесс, на какие конкретные задачи они работают и др. В представленной научной статье описан опыт использования видеозадачника для преподавания методики обучения математике студентам, будущим учителям начальных классов. В статье описывается метод работы с видеозадачником, существенным моментом которого является использование приема «стоп-кадра» в проблемном месте урока. В статье приводятся также результаты исследования, в котором сравниваются результаты обучения двух групп студентов: экспериментальной, обучавшейся с использованием видеозадачника, и контрольной, обучавшейся без применения видеоматериалов. В качестве исследуемых компетенций были выбраны диагностическая компетентность учителя, способность принимать педагогические решения, а также рефлексивность. Включение в учебный процесс подготовки педагогов работу с видеозадачником способствует формированию у студентов, будущих учителей начальных классов, умения принимать осознанные профессиональные решения в различных учебных ситуациях.

Ключевые слова: подготовка учителей, учителя начальных классов, видеозадачник, студент-бакалавр, младший школьник, диагностическая компетентность, профессиональные умения, обучение математики, рефлексивность, принятие решений

Abstract: The subject of this research is the development of professional competencies of future elementary school teachers in the process of using video problem book (based on the material of math classes). The article discusses different methods of using video materials in preparation of students. An overview of foreign research on the topic is provided. It is noted that currently the methods of using video content are not sufficiently covered in the literature. The questions of which video fragments are better to use, how to include them into the educational process, what particular tasks they pursue, etc. remain unanswered. The article describes the experience of using video problem book as technique of teaching math to students, as well as future elementary school teachers. The author analyzes the work with the video problem book, an essential element of which is the use of “stop motion” technique in a problematic spots of the lesson. The article also presents the results of comparative research of academic performance of the groups of students: an experimental group that used video problem book, and a control group that that did not use video problem book in the educational process. The author picked the following competencies: diagnostic competence of the teacher, ability to make pedagogical decisions, and reflexivity. The implementation of video problem book in the educational process develops in students and future elementary school teacher the skills to make deliberate decisions in different learning situations.

Keywords: learning of mathematics, professional skills, diagnostic competence, junior student, bachelor student, video problem book, primary school teachers, teacher training, reflexivity, decision-making

Аннотация: Предметом исследования является выработка методик преодоления стрессовых состояний слушателей при обучении огневой подготовке на подготовительном этапе без использования огнестрельного оружия. Объектом исследования является формирование психологической устойчивости и совершенствование навыков обращения с огнестрельным оружием у слушателей образовательных организаций МВД России. Особое внимание уделяется как индивидуальному, так и групповому подходу в работе со слушателями учебных групп на первоначальном этапе подготовке как основе в успешного освоении курса огневой подготовке. Делается акцент на внедрении методик преодоления стрессовых состояний в практику проведения занятий по огневой подготовке на всём этапе обучения слушателей. Автор статьи постарался выработать наиболее эффективные методики психолого-педагогической корректировки учебной деятельности слушателей образовательных организаций МВД России на этапе формирования навыков обращения с огнестрельным оружием. Особый акцент уделялся апробированию данных антистрессовых методик психологической стимуляции слушателей на занятиях по огневой подготовке. Применение данных методик позволило за короткий промежуток времени, сформировать у слушателей устойчивые навыки обращения с огнестрельным оружием и успешного преодоления стрессовых состояний в процессе учебной деятельности. Особому вниманию в процессе обучения методикам преодоления стрессовых состояний уделено вопросам самоанализа. Методология проведенного исследования обусловливается его целью и задачами. Её основу составляет системный подход к изучению методик подготовки сотрудников ОВД к действиям в процессе оперативно-служебной деятельности Практическая значимость проведенного исследования состоит, в разработке наиболее эффективных способов овладения навыками обращения с огнестрельным оружием.

Ключевые слова: Огневая подготовка, Методика, Стрессовое состояние, Профессиональная подготовка, Применение оружие, Психологическая готовность, Профессиональный навык, Самоанализ, Самоконтроль, Служебная деятельность

Abstract: The subject of this research is the development of stress management methods for students in preparatory stage of firearms training. The object of this research is the formation of psychological resilience and improvement of firearms handling skills among the students of educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation. Special attention is given to individual and group approaches towards working with students of training groups at the preparatory stage as the basis for successful completion of the course of firearms training. Emphasis is placed on implementation of stress management techniques in to the practice of firearms training classes throughout the entire training course. The author develops the most effective methods of psychological and pedagogical correction of learning activity of the students of educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation at the stage of formation of firearms handling skills. Particular attention is turned to approbation of such anti-stress techniques for psychological stimulation of students during firearms training classes. The use of these techniques allowed prompted the development of solid skills of firearms hanging and successful stress management in a short period of time.  Special focus is made within the framework of teaching stress management techniques is made self-analysis. Research methodology leans on the comprehensive approach towards examining the methods of preparing internal affairs officers. Practical importance of this research lies in development of the most effective methods for acquisition of firearms handling skills.

Keywords: Professional skill, Psychological readiness, Use of weapons, Professional training, Stressful state, Methodology, Fire training, Introspection, Self-control, Official activities

Аннотация: Объектом исследования в данной статье является образовательная деятельность кадетских училищ. Задачи, решаемые в процессе обучения кадет и основополагающая цель формирования военных училищ довузовской подготовки Министерства Обороны РФ имеет ряд противоречий. Образовательная деятельность кадетских училищ проходит в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и не предполагает в учебном процессе военно-профильной составляющей, тогда как целью подобных учебных заведений является подготовка юношей к поступлению в военные вузы страны, что предусматривает наличие начальных навыков военной профессии. В статье рассмотрены особенности внедрения мероприятий военно-профильной направленности в образовательную программу предмета «физическая культура». Эмпирические исследования (анкетирование, опрос, беседы) направлены на изучение отношения кадет к заданиям военно-прикладного характера и на необходимости их внедрения в образовательный процесс. Цель исследования заключалась в определении наиболее востребованных мероприятий у кадет разных возрастных групп.Результаты исследования позволят структурировать систему физического воспитания кадетского училища с учетом военно-профильного направления и в соответствии с возрастными интересами обучающихся, что будет способствовать повышению уровня их готовности к поступлению в военные вузы.

Ключевые слова: воспитание, военная специальность, военно-прикладная подготовка, возрастные интересы, комплекс мероприятий, профильно-ориентированная подготовка, кадеты, анкетирование, физическая культура, игра

Abstract: The object of this research is the educational activity of the cadet schools. The objectives pursued in educational process of the cadets, as well as the fundamental purpose of the formation of military colleges of pre-university tutorial of the Ministry of Defense of the Russian Federation have a number of discrepancies. Educational activity of the cadet schools is conducted in accordance with the Federal State Education Standard and does not suggest the specialized military component; while the goal of the similar educational facilities lies in pre-entry training of the young men for military institutions of higher education of the country, which implies possession of the basic skills of military profession. The article examines the peculiarities of implementation of the specialized military disciplines into the curriculum of academic subject “physical education”. The empirical research (questionnaire, interview) are aimed at studying the cadets’ attitude towards the tasks of military-applied character, as well as the need for their implementation into the training process. The goal of the article consists in determining which disciplines are in most demand among the cadets of different age groups. The research results allow structuring the system of physical education in the cadet school, considering the specialized military program in accordance with age interests of the students, which would increase their preparedness level for entering the military institutions of higher education.

Keywords: physical culture, questioning, education, military specialty, military-applied training, age interests, a complex of measures, profile-oriented training, cadets, play

Аннотация: В работе рассматривается онлайн-система тестирования с элементами адаптивного обучения, разработанная для оценки уровня знаний медицинских специалистов по основным направлениям лучевой диагностики. При реализации программы были учтены современные тенденции применения дистанционных технологий обучения. Основными преимуществами онлайн-системы тестирования являются возможность оценки уровня знаний специалистов на различных этапах обучения, а также сокращение времени, затрачиваемого в ходе самостоятельной подготовки, на анализ полученных результатов, и обеспечение доступности расширения и корректировки базы тестовых заданий. Система реализована на языке PHP и взаимодействует с базой MySQL, в которой хранятся тестовые задания и статистические данные. Список вопросов автоматически формируется исходя из выбранной субспециальности на основании разработанной матрицы соответствия, ограничивающей перечень тематик и количество вопросов. Для реализации данного подхода каждому тестовому заданию был присвоен набор тегов. Таким образом, каждый пользователь получает уникальный набор заданий по выбранному направлению. В работе рассмотрено одно из возможных перспективных направлений дальнейшего развития системы - применение методов адаптивного обучения, которое, в отличие от традиционного, ставит перед собой задачу повышения качества образования путем создания индивидуальной образовательной программы. Применение предложенного в работе алгоритма позволит каждому пользователю, затратив минимум времени, провести детальную оценку уровня своих знаний и, расставив нужным образом приоритеты, построить процесс обучения так, чтобы достичь желаемого уровня по каждому из направлений. Создание адаптивной системы будет способствовать как сокращению затрат на обучение врача в рамках непрерывного медицинского образования, так и повышению качества профессиональной подготовки.

Ключевые слова: адаптивное обучение, онлайн-тестирование, контроль знаний, медицинское образование, база вопросов, эффективность образования, самоконтроль, индивидуальное обучение, качество образования, образовательная программа

Abstract: This article explores the online testing system with the elements of adaptive learning, developed for assessing the level of knowledge of medical specialists in the key areas of diagnostic radiology. The implementation of this program considers the modern trends of the usage of distance teaching techniques. The main advantages of the online testing system is the possibility of assessing the level of knowledge among the specialists at various stages of education, as well as reduction in time required for self-study, analysis of the acquired results, and ensuring availability for expanding and correction of the database of test assignments. The system is introduces in PHP programming language and interacts with MySQL database, which stores the test assignments and statistical data. The list of questions automatically forms out of the selected sub-specialty based on the compliance matrix that limits the scope of topics and the amount of questions. A set of tags was attached to each of the test assignment, so each user receives a unique set of tasks on the selected subject. The article examines on of the advanced trends of further development of the system – implementation of the methods of adaptive learning, which unlike the traditional methods, is aimed at the improvements of the quality of education by creating an individual education plan. Application of the suggested algorithm allows each user to conduct a detailed assessment of the level of their knowledge, set right priorities, and achieve the desired result, while minimizing their time. Creation of such system will also contribute to the reduction of costs for tuition within the framework of continuing medical education, as well as improvement in the quality of professional training.

Keywords: individual training, self control, education efficiency, questions database, medical education, knowledge control, online testing, adaptive training, education quality, education program

Аннотация: Предметом исследования является метод и система контроля и развития визуально-алгоритмического мышления учащихся высших учебных заведений. Автор вводит понятия визуальный анализ и визуальный синтез, а также понятия активной, пассивной и мысленной визуализации задач из геометрии, анализа, механики. Визуальное и алгоритмическое мышление объединено в понятие визуально-алгоритмического мышления (ВАМ). Подробно описан эксперимент и результаты тестирования, целью которых являлось выявление уровня визуального и алгоритмического мышления у обучающихся университета. В основе метода развития и контроля ВАМ лежит соответствие между мыслимыми образами нечеткого пространства визуально-алгоритмического мышления и четкими геометрическими образами реального геометрического пространства. Для реализации метода построены геометрические модели нечетких фигур, преобразований, отношений, условий. Приведена классификация визуальных алгоритмов и оценка их сложности. Приведена блок-схема такого алгоритма. Основными выводом является то, что опыт применения метода развития визуально-алгоритмического мышления решения задач и разработанной системы показывает положительные моменты в процессе формирования ВАМ, но его внедрение в учебный процесс пока затруднительно, так как потребует перестройки процесса и дополнительных временных затрат.

Ключевые слова: визуальное мышление, алгоритмическое мышление, активная визуализация, пассивная визуализация, алгоритм, нечеткое условие, нечеткое множество, нечеткое преобразование, эксперимент, сценарный подход

Abstract: The subject of this research is the method and system of control and development of visual-algorithmic thinking of university students. The author introduces the concepts of visual analysis and visual synthesis; active, passive and mental visualization of the exercises in geometry, analysis and mechanics. Visual and algorithmic thinking is integrated into the concept of visual-algorithmic thinking. The article describes an experiment and test results, which goals consisted in determining the level of visual and algorithmic thinking of the university students. Correspondence between the conceivable images of fuzzy space of the visual-algorithmic thinking and the sharp geometric images of the actual geometric space underlie the method of development and control of the visual-algorithmic thinking. For realization of this method, the author builds the geometric patterns of fuzzy shapes, transformations, relations and circumstances. The article presents the classification of visual algorithms and assessment of their complexity, as well as the control-flow chart of such algorithm. The main conclusion consists in the statement that the experience of using the method of visual-algorithmic thinking for problem solving and the developed system demonstrates the positive moments in the forming of visual-algorithmic thinking, but its implementation into the educational process is yet challenging, as it requires restructuring of the process and additional time input.

Keywords: fuzzy sets, fuzzy condition, algorithm, passive visualization, active visualization, algorithmic ability, visual ability, fuzzy transformation, experiment, scenario method

Аннотация: В обширной научной и учебно-методической литературе, посвященной проблеме дистанционного образования, особенно остро ставится вопрос о перспективности и возможности применения дистанционных технологий в преподавании дисциплин гуманитарного цикла. Именно поэтому объектом нашего анализа выступает процесс дистанционного обучения в курсе грамматики русского языка. Цель статьи – описание модели дистанционного курса «Синтаксис словосочетания и простого предложения», созданной в виртуальной обучающей среде Moodle для студентов бакалавриата направлений подготовки 45.03.01 – Филология и 44.03.01 – Педагогическое образование. Достижению поставленной цели способствовало применение аналитико-синтетического метода, логико-теоретического анализа педагогической литературы и обобщения опыта дистанционной образовательной деятельности. Основными выводами, полученными в результате исследования, являются следующие: 1) сложность контента дисциплины «Современный русский язык» не позволила при построении дистанционного курса в полном объеме использовать возможности, предоставляемые программным обеспечением с открытым исходным кодом LMS Moodle; 2) поскольку традиционные методы и средства вузовского обучения результативно функционируют в инновационной информационно-образовательной среде только в модифицированном виде, при разработке интерактивных лекций наиболее существенным изменениям были подвергнуты письменные и устные тексты, превратившиеся в сложные лингвовизуальные феномены; 3) особое значение среди элементов разработанного курса приобрели контролирующий блок и блок тренировочных упражнений, ориентированные на установление обратной связи и диагностирование уровня усвоения материала студентами; 4) с целью формирования конкурентоспособной и гармоничной личности дистанционное обучение должно интегрироваться с уже хорошо апробированными в дидактике формами, а не заменять их.

Ключевые слова: дистанционное образование, традиционные формы обучения, инновационные формы обучения, программное обеспечение, синтаксис русского языка, контент курса, креолизованный текст, интерактивная лекция, тренировочные упражнения, тестирование

Abstract: Within the extensive scientific and educational-methodical literature dedicated to the problem of distance learning, the question on the potential implementation of distance technologies for teaching humanitarian disciplines becomes especially relevant. Thus, the object of this analysis of the process of distance learning of educational course on the grammar of Russian language. The goal of this article lies in description of the model of distance course “Syntax of a phrase and simple sentence”, created in the virtual open-source learning platform Moodle for the Bachelors in Philology (45.03.01) and Pedagogy (44.03.01). For achieving the set goal, the author applies the analytical-synthetic method, logical-theoretical analysis of pedagogical literature, and generalization of the distance learning experience. The following conclusions were made: 1) in structuring the distance course, the difficulty of content of the discipline “Modern Russian Language” did not allow to fully use the opportunities provided by software with open course code LMS Moodle; 2) due to the fact that the traditional methods and means of university education function productively within the innovative information-educational environment only in the modified form, in development of interactive lecture, the written and verbal texts undergone significant changes that turned into the complicated linguo-visual phenomena; 3) controlling block and practice exercise block, oriented towards the establishment of feedback and detecting the knowledge digestion capacity, gained special importance among the elements of the developed course; 4) for formation of a competitive and harmonious personality, distance learning should integrated with the already well tested form in didactics, rather than substitute them.

Keywords: the content of the course, the syntax of the Russian language, software, innovative forms of education, traditional forms of education, distance learning, a creolized text, interactive lecture, training exercise, test

Аннотация: Предметная сфера статьи связана с источниковедческой подготовкой аспирантов-юристов в рамках реализации государственных образовательных стандартов в период обучения в аспирантуре. Опираясь на изучение традиций изучения источников и источниковедческой подготовки в в российской высшей школе XIX-XX вв., автор показывает значение источниковедческой подготовке молодых ученых, значимость усвоения ими традиций и наработок научных школ различных гуманитарных наук в изучении носителей государственно-правовой информации как основы научного исследования. Особое внимание обращается на включение в образовательный процесс изучения методологических принципов, подходов и методов как основы работы с источниками изучения государственно-правовых процессов и институтов. В статье акцентируется внимание на содержании авторского учебного курса "Юридическое источниковедения, преподавание которого апробировано при реализации образовательных программ в Уральском государственном юридическом университете в 20015-218 гг. Показывается организация и распределение материалов программе курса по учебным модулям, описываются формы аудиторной и исследовательской работы по курсу, определяется механизм контроля результативности реализации учебной программы.

Ключевые слова: теория права, история права, отраслевые юридические науки, методология правоведения, источники познания государства, источники познания права, носители юридической информации, юридическое источниковедение, юридическая наука, юридическое образование

Abstract: The subject field of this research is related to historiographical training of postgraduate law students within the framework of realization of the state educational standards during the period of postgraduate education. Leaning on examination of the traditions of source studies and historiographical training in the Russian higher school of the XIX-XX centuries, the author demonstrates the importance of historiographical training for young scholars, mastering of traditions and experience of scholar schools of the various humanitarian sciences in studying the carriers of state legal information as the basis of scientific research. Special attention is turned to inclusion into the educational process of the process of learning of methodological principles, approaches and methods as the basis for working with the sources for studying state-legal processes and institutions. Emphasis is made on the content of the authorial educational course “Legal Source Studies”, tested in realization of academic programs in the Ural State Law University over the period from 2015 to 2018”. The article demonstrates the arrangement and distribution of materials of the curriculum in accordance with the educational modules, describes the forms of classroom and research work, and defines the performance control mechanism of academic program.

Keywords: legal information carriers, sources of knowledge of law, sources of knowledge of the state, the methodology of jurisprudence, branch legal Sciences, legal source studies, history of law, theory of law, legal science, legal education

Аннотация: Предметом исследования являются вопросы подготовки школьников к химическим олимпиадам. Проанализировано содержание школьного курса химии, состояние проблемы подготовки и проведения школьных химических олимпиад, и на этой основе разработана методика обучения учащихся общеобразовательной школы решению олимпиадных заданий. Составлен ряд направлений работы учителя химии по развитию творческих способностей учащихся посредством решения олимпиадных заданий, подобраны задачи для изучения некоторых тем школьного курса химии. Автором разработана и апробирована программа элективного курса способствующего подготовке учащихся к олимпиадам. При апробации элективного курса нами проводился анализ отношения учителей и учащихся к использованию олимпиадных задач в учебном процессе. Проанализировав результаты исследования, можно с уверенностью сказать, что решение олимпиадных задач полезно для обучающихся, т.к. они помогают усваивать новый материал. Большая часть школьников считают необходимым использовать на уроках олимпиадные задания, ведь они развивают мыслительную деятельность и творчество. Рассмотрев результаты опросов, можно сделать вывод, что благодаря введению в обучение рекомендованного элективного курса повышается в целом заинтересованность предметом, растет уровень усвоения материала и качество знаний учащихся.

Ключевые слова: учебный процесс, творческие способности, опыт творческой деятельности, творческий потенциал, познавательный интерес, одаренные дети, химические oлимпиады, нестандартные задания, элективный курс, олимпиадные задания

Abstract: The subject of this research is the questions of students’ preparation for Chemistry Olympiads. The author analyzes the content of the school chemistry course, hosting of school Chemistry Olympiads and the issues of preparation, as well as formulates methodology of teaching the secondary school student how to solve the Olympiad tasks. The author also composes a number of standards for chemistry teacher aimed at the development of students’ creative abilities through solving the Olympiad tasks and selects the tasks for studying certain topics in the school chemistry course. The program of elective course that contributes to preparation of students for participation in Olympiads is being developed and tested. Having analyzed the research results, it is safe to say that the solution of Olympiad tasks is advantageous for the students, as they help to digest the new material. The majority of students believe that the Olympiad tasks should be used in educational process, because they develop thought process and creativity. A conclusion is made that introduction of the recommended elective course increases students’ interests in the subject, as well as the level of grasping the material and the quality of students’ knowledge.

Keywords: custom tasks, Chemistry Olympiads, gifted children, cognitive interest, creativity, creative experience, creative abilities, educational process, elective course, Olympiad task

Аннотация: В информационную эру развития компьютерных технологий и широкой доступности глобальной сети интернет открываются новые возможности для повышения эффективности процесса обучения иностранным языкам. Предметом настоящего исследования является одно из современных и актуальных направлений в методике преподавания немецкого языка - обучение разным аспектам языка на базе корпусов. Корпусные технологии используются при обучении лексике, грамматике, переводу, в кросс-культурных исследованиях, в осуществлении проектной деятельности и позволяют значительно повысить качество обучения, ускорить процесс получения и усвоения знаний, повысить мотивацию и заинтересованность к изучению немецкого языка. Методика исследования основывается на анализе теоретических разработок по изучаемой проблематике и нормативных документов, описании и оценке возможностей применения лингвистических корпусов в изучении и преподавании немецкого языка. Достижения в области корпусной лингвистики могут найти широкое применение в процессе преподавания немецкого языка. Корпусный подход - высокоэффективное инновационное дополнение к традиционному обучению, он оптимален для наглядного представления таких аспектов языка, как полисемия, историческая, географическая и социальная вариация, изменения в языковой системе. Основные аспекты корпусного обучения - аутентичность материала, междисциплинарность, эмпирическая адекватность, адаптация к конкретным задачам и целевым группам, возможность самостоятельной работы обучающегося.

Ключевые слова: лингвистический корпус, корпусная лингвистика, стандарт образования, универсальные учебные действия, информационные технологии, немецкий язык, интернет-ресурс, методика обучения, corpus-based, corpus-driven

Abstract: Information era of the development of computer technologies and wide availability of Internet opens new opportunities for increasing the efficiency of educational process of foreign languages. The subject of this research is one of the modern and relevant directions in methodology of teaching German language – the corpus-based teaching.  Corpus-based technologies are used in teaching vocabulary, grammar, translation, in cross-cultural research, realization of project activities, as well as allow significantly increasing the quality of education, accelerate the process of acquisition and digestion of knowledge, increase motivation and interest in learning German language. Research methodology is based on the analysis of theoretical insights on the indicated problematic, normative documents, description and assessment of possible application of linguistic corpuses in learning and teaching German language. The achievements in the area of corpus-based linguistics can become widely used in the process of teaching German language.  Corpus-based approach is the most advanced innovation addition to the traditional teaching; it is optimal for understanding of such aspects of language as polysemy, historical, geographical and social variation, changes in language system. The key aspects of corpus-based teaching are the authenticity of material, Interdisiplinarity, empirical adequacy, adjustment to particular tasks and target groups, possibility of self-tuition.

Keywords: the German language, information technology, universal learning activities, educational standard, corpus linguistics, linguistic corps, online resource, teaching method, corpus-based, corpus-driven

Аннотация: Объектом исследования является особая профессиональная компетенция современных архитекторов, обеспечивающая необходимый опыт постоянного перевода цветовых реалий из одной семиотической системы в другую. Предмет анализа – упражнения для обучения студентов архитектурного факультета переключению с одного языка на другой для перекодирования цветовой информации. Задача статьи заключается в обобщении практического опыта обучения семиотическому переводу, накопленного в ходе реализации уникальной авторской программы колористической подготовки архитекторов в Техническом университете Дрездена (Германия). Для решения исследовательской задачи используется метод типологизации, направленный на упорядоченное описание и объяснение различных видов разработанных и апробированных заданий. Особым вкладом авторов в исследование темы является систематизация упражнений, направленных на развитие переводческой компетенции у архитекторов. Новизна исследования заключается в выявлении и характеристике трех основных типов заданий: (1) развивающих рецептивные навыки, (2) формирующих навыки "перекодировки" субъективных и коллективных психологических реакций, (3) развивающих репродуктивные навыки.

Ключевые слова: цвет, обучение цвету, цветодидактика, художественная педагогика, архитектура, архитектурное образование, комплекс упражнений, семиотический перевод, компетенция, цветовое проектирование

Abstract:   The object of this research is a special professional competence of the modern architects that ensures the necessary experience for constant translation of the color realities from one semiotic system into another. The subject of this research is the set of exercise for teaching the students of architectural faculty to switch from one language into another for recoding the color information. The task of the article lies in generalization of practical experience of teaching the semiotic translation, accumulated in the course of implementation of a unique authorial project of coloristic training of architects in the Technical University of Dresden (Germany). The authors apply the method of typologization aimed at structured description and explanation of the various types of development and tested assignments. Special contribution into the research of this topic consists in systematization of exercises focused on the development of translation competence of the architects. The scientific novelty resides in the determination and characteristic of the three key types of assignments: developing receptive skills; forming skills of “recoding” of the subjective and collective psychological responses; developing reproductive skills.  

Keywords: semiotic transfer, exercise program, education of architects, architecture, art teaching methods, colour didactics, teaching colour, colour, competence, colour design

Аннотация: В данной статье авторами описаны этапы отбора содержания в процессе проектирования фонда оценочных средств по учебной дисциплине «Биология» . В статье дано теоретическое обоснование реализации процесса проектирования фонда оценочных средств (ФОС) по учебной дисциплине «Биология» в условиях современного вуза. Выдвинутая авторами гипотеза о эффективных подходах проектировании фонда оценочных средств учебной дисциплины «Биология» современного вуза доказана. Описаны действия, направленные на создание совокупности контрольных измерительных материалов и методических рекомендаций, описывающих формы, процедур, средств, критериев оценивания сформированности компетенций студентов для каждого их этапов освоения учебной дисциплины – фондов входного, текущего, промежуточного контролей, семестрового и итогового испытаний. Авторы описали этапы моделирования, проектирования, конструирования контролирующих материалов, предназначенных для измерения и оценивания динамики развития компетенций студента.Объектом исследования являлся процесс оценивания образовательных результатов современного вуза. Методологическую основу исследования составляют положения: - системно-деятельностного подхода (А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Хуторской). Данный подход позволяет представить оценивание качества образования в вузе как систему, имеющую четкую структуру, показать взаимосвязь ее компонентов и спроектировать фонд оценочных средств по учебной дисциплине в условиях вуза. Новизна исследования состоит в том, что: спроектирован фонд оценочных средств по учебной дисциплине "Биология"; представлены методические рекомендации по проектированию фонда оценочных средств учебной дисциплины. Выполненные разработки могут быть полезны преподавателям вузов в деятельности по соотнесению образовательных результатов и возможных способов оценивания уровня освоения содержания учебной дисциплины.

Ключевые слова: фонд оценочных средств, системно-деятельностный подход, проектирование, контрольно-измерительные материалы, критерии оценивания, виды контроля, компетенции, профессиональная компетенция, фундаментальная дисциплина, медицинское образование

Abstract: This s article describes the stages of content selection in the process of establishment of the fund of assessment tools on the academic discipline of "Biology”. The authors provide the theoretical substantiation to implementation of the process of establishment of the fund of assessment tools on the academic discipline of "Biology" in terms of a modern university. The proposed by the authors hypothesis regarding the efficient approaches towards establishment the fund of assessment tools on the academic discipline of "Biology" in a modern University is proven. The research describes the actions aimed at creating a set of control measurement materials and guidelines that demonstrate the modalities, procedures, tools, criteria for assessing the formation of student competences for each stage of mastering the academic discipline – the funds of incoming, current and intermediate controls, terminal and final tests. The authors characterized the stages of modeling, engineering, and construction of the controlling materials meant for measuring and assessment of the dynamics of development of student competencies. The object of this work is the process of assessment of educational results of a modern university. The scientific novelty consists in engineering of the fund of assessment tools of academic discipline of “Biology”, as well as presentation of methodological recommendations on the matter.

Keywords: competence, types of control, evaluation criteria, control and measuring materials, design, system-activity approach, Fund of assessment tools, professional competence, fundamental discipline, medical education

Аннотация: Статья посвящена проблемам адаптации национальных систем высшего образования европейских стран к Болонскому процессу. В статье представлены сравнительные характеристики традиционной (доболонской) и болонской моделей систем высшего образования европейских стран (на примере Франции, Великобритании, Италии и Германии). Автор делает акцент на том, что Болонские реформы, направленные на достижение унификации систем высшего образования европейских стран, на практике привели к унификации проблем, с которыми столкнулись национальные образовательные системы, деформируемые под эгидой болонских лозунгов. Заманчивые предложения Болонской декларации в реальности приобрели искаженный характер, нанеся урон традиционно сильным сторонам национальных систем высшего образования. Методология исследования базируется на компаративно-сопоставительном анализе и синтезе научных источников по проблемам исследования национальных систем образования и образовательных моделей европейских стран. Опираясь на научные труды А.А. Остапенко, Т.А. Хагурова, О.Н. Четвериковой, Э. Фромма, К.Д. Ушинского, автор уделяет особое внимание проблемам, возникшим в результате Болонских преобразований: коммерциализация, утилитаризм и дегуманизация высшего образования. Автор приходит к выводу, что в условиях глобализации и прагматизации образование утратило свое истинное предназначение – просвещение и стремление к совершенствованию Человеческого в человеке. Утрата истинного смысла Образования ведет к дегуманизации общества.

Ключевые слова: прагматизация образования, традиционная система образования, утилитаризм высшего образованя, дегуманизация высшего образования, Болонская унификация, адаптация образовательных систем, трансформация образовательных систем, Болонские реформы, утрата национального суверенитета, модель европеского образования

Abstract: This article is dedicated to the problems of adjustment of the national systems of higher education of the European countries to the Bologna Process. The author presents the comparative characteristic of the traditional (pre-Bologna) and Bologna models of the systems of higher education in Europe on the example of France, Great Britain, Italy, and Germany. Accent is made on the fact that the Bologna reforms aimed at achieving the unification of system of higher education of the European countries in practice led to the unification of problems faced by the national educational systems, distorted under the aegis of the Bologna slogans. The attractive propositions of Bologna Declaration were twisted in reality, inflicting damage to the traditionally strong sides of the national systems of higher education. Leaning on the works of A. A. Ostapenko, T. A. Khagurov, O. N. Chetverikova, E. Fromm, and K. D.Ushinsky, the author gives particular attention to the problems emerged as a result of the Bologna reforms: commercialization, utilitarianism, dehumanization of higher education. The conclusion is made that under the conditions of globalization and pragmatization, education has lost its true purpose – enlightenment and strive for improving the humane in a human. The loss of the true meaning of education leads to dehumanization of the society.

Keywords: model of European education, loss of national sovereignty, pragmatization of education, traditional education system, utilitarianism of higher education, Bologna unification, dehumanization of higher education, adaptation of education systems, transformation of education systems, Bologna reforms

Аннотация:  The object of this research is the formation of managerial skills using the method of project. The subject of this research is the formation of managerial skills of the future managers in the area of service industry with the help of project work in the English language classes. Involvement in projecting of the object of service suggests the students the opportunity for self-realization and professional self-identification, ensures the deeper understanding of the problems in professional sphere, better understanding the existing tools and techniques, and advanced skills in planning and organization of the activity. In the course of this work, the author examines the normative legal documents for the “Service” training program, analyzes the psychological and pedagogical literature regarding the questions of development of the managerial skills alongside the organization of project activity at the foreign language classes. The article describes certain substantially important skills of managerial activity for the future specialists in the area of service industry. Special attention is given to the stages of work aimed at development of such skills and corresponding stages of the project work. The author also demonstrates the practical experience of realization of the project with the students of “Service” specialty at the English language lessons for the purpose of development of the managerial skills, which implies listing of the approaches and methods suitable for the use at various stages of the project and forming of skills.

Ключевые слова: stages of formation of skills, oversight, organization of activity, planning, groups of managerial skills, managerial skills, development of skills, project in English language, stages of project work , criteria for assesing work

Аннотация: Изменение концепции российского образования в последние годы и введение новых ФГОС ВО диктуют внедрение в учебный процесс интерактивных форм и методов, обеспечивающих взаимодействие и диалог обучающихся как с преподавателем, так и между собой. Несмотря на наличие большого количества научных работ, посвященных проблеме интерактивного обучения, вопрос о применении различных интерактивных форм и методов в преподавании грамматики родного (русского) языка в вузе остается открытым. Поэтому объектом нашего анализа становится процесс интерактивного обучения в курсе грамматики вузовской дисциплины «Современный русский язык». Цель исследования – описать конкретные формы интерактивного обучения, применяемые на занятиях по синтаксису русского языка для направлений подготовки бакалавриата, и выявить их эффективность для развития познавательного интереса студентов и формирования навыков научно-исследовательской работы. Для достижения поставленной цели были использованы следующие методы: метод наблюдения, аналитико-синтетический метод, логико-теоретический анализ педагогической литературы, обобщение педагогического опыта. Полученные результаты можно представить в виде нескольких тезисов: 1) в русистике ряд вопросов до сих является дискуссионным, поэтому содержание курса синтаксиса дает возможность для применения различных интерактивных форм, методов, приемов (бинарная лекция, лекция-конференция, работа в диадах и др.), наиболее результативными из которых являются лекция-беседа и дискуссия-диалог; 2) интерактивное обучение, будучи активной формой коммуникации, диктует приоритетность использования на занятиях упражнений аналитического типа, активизирующих мышление студентов, нацеленных на поиск нового знания, путей решения поставленных проблем вследствие формирования собственных умозаключений и обобщений; 3) в качестве форм организации интерактивного обучения можно рассматривать лабораторные работы, ориентирующие студентов на поиск фактов, формулирование закономерностей, выдвижение и доказательство гипотез; 4) стимулируют познавательную деятельность учащихся задания, направленные на формирование навыков научно-исследовательской работы (реферирование, аннотирование научной литературы, классификация и систематизация фактического языкового материала и др.).

Ключевые слова: образовательный процесс, интерактивное обучение, русский язык, синтаксис, интеллектуальная задача, бинарная модель взаимодействия, аналитические упражнения, дискуссия, лабораторные работы, научно-исследовательская деятельность

Abstract: Changes in the concept of Russian education over the recent years alongside the introduction of new academic standards dictate the implementation of interactive form and methods into the learning process, which ensure the communication among students, as well as with an educator. Despite the existence of large amount of scientific works, the question regarding the application of various interactive forms and methods in teaching grammar of the native (Russian) language in a university remains open. Therefore, the object of this research becomes the process of interactive learning in the course of grammar in accordance with the university discipline “Modern Russian Language. The goal of this work consists in the describing the particular forms of interactive learning used in the classes of syntax of the Russian language for preparation of the bachelor’s degree students, as well as determining their efficiency for development of the cognitive interest among students and formation of the skills in scientific research. The author makes the following conclusions: 1) A number of questions within the Russian philology remains discussible, and thus, the content of the course of syntax allows using various interactive forms, methods, and approaches (binary lecture, conference lecture, work in dyads, etc), the most productive of which are the discussion lecture and the dialogue lecture; 2) Interactive learning, being an active form of communication, dictates the priority in using the exercises of analytical type that activate the thinking process of the students, aimed at searching of the new knowledge, as well as ways for resolving the set goals due to formation of the own conclusions and generalizations; 3) Forms of organization of the interactive learning can contain laboratory works that guide students towards the search of facts, formulation of regularities, proposing and proving hypothesis.

Keywords: Scientific research activity, Laboratory works, Discussion, Analytical exercises, Binary model of interaction, Intellectual task, Syntax, Russian language, Interactive learning, Educational process

Аннотация: В современной социокультурной ситуации многонациональной России особенно актуальна проблема формирования этнокультурной компетентности студентов в образовательном процессе университета. Предметом данной статьи является процесс формирования этнокультурной компетентности студентов в образовательном процессе опорного университета. Объектом – культурно-диалоговые методические приемы и интерактивные методы университетского образования. Особое внимание уделяется процессуальным характеристикам, региональным особенностям и возможностям поэтапного оценивания формирования этнокультурных компетенций студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование в современном университете. Методологическими основаниями выступают культурологический и компетентностный подходы. Методом структурного анализа, сравнения и группировки серии опросов 5 преподавателей и 40 студентов младших курсов направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование выявлены перспективные культурно-диалоговые методические приемы и интерактивные методы университетского образования, повышающие учебную мотивацию студентов и обеспечивающие формирование этнокультурной компетентности. Основными выводами исследования выступают доказанные возможности использования культурно-диалоговых методических приемов и интерактивных методов университетского образования (иллюстрации, персонификации и драматизации) для формирования этнокультурной компетентности студентов, которые заключаются в разнице позиций субъекта педагогического взаимодействия, в умении интонирования материала, в понимании необходимости и целенаправленном создании образного и эмоционального подкрепления погружения в содержание материала.

Ключевые слова: этнокультурность, университет, Университетское образование, этнокультурная компетентность, Компетентность, интерактивные методы, диалоговые методы, Методические приемы, культурно-диалоговые методические приемы, Студент

Abstract: In modern sociocultural situation of multinational Russia, especially relevant is the problem of formation of ethnocultural competence of the students in educational process of the university. The subject of this article is the process of formation of ethnocultural competence of students in the educational process of the supporting university. The object is the cultural dialogue methodological approaches and interactive methods of college education. Special attention is given to the procedural characteristics, regional peculiarities, and possibilities of the gradual evaluation of formation of the ethnocultural competencies of students majoring in the discipline 44.03.02 the Psychological and Pedagogical Education in Modern University. Methodological foundations consists in culturological and competent approaches. Using the methods of structural analysis, comparison, and grouping of the series of surveys that involved 5 educators and 40 junior students of the aforementioned discipline, the author identifies the promising cultural-dialogue methodological approaches and interactive methods of university education that increase the students’ motivation and ensure the establishment of ethnocultural competence.  The main conclusion lies in the proven possibilities of application of such approaches for formation of the ethnocultural competence of the students, which consist in the difference of positions of the actor of pedagogical interaction, ability to intone the material, understanding of the necessity and purposeful formation of the imagery and emotional support of submerging into the content of the material.

Keywords: dialogue methods, Interactive methods, competence, ethnocultural competence, University education, University, ethnocultural, teaching methods, culture-dialogue methodological approaches, student

Аннотация: Предметом исследования является процесс оценки степени сформи-рованности умений обучающихся по дисциплинам практической направленности, с применением активных форм обучения. Объектом исследования являются способы автоматизации процесса измерения умений, форма тестовых заданий, применяемых для промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. Авторы рассматривают традиционные методы измерения степени умений с получением результата измерения в балльной системе и автоматизацию процесса измерения умений путем компьютерного тестирования. Особое внимание уделено использованию мультимедийных средств, как инструмента контроля наличия умений у обучающегося. Как дополнение к мультимедийным тестам предлагается использовать компьютерные симуляторы и программы тренажеры. Результаты работы получены на основе применения системного анализа проблем, возникающих при оценке компетенций обучающихся образовательных организаций Предложены формы автоматизации процесса измерения степени сформированности умений по дисциплинам практической направленности. Авторы предлагают использовать компьютерные симуляторы для оценки умений работы со сложным дорогостоящим оборудованием. Для составления тестовых заданий, получение правильного ответа на которые, требует наличия у тестируемого определенных умений, предложено использовать мультимедийные материалы.

Ключевые слова: компетенции, тестирование, умения, образование, мультимедиа, проверка умений, оценка компетенций, компьютерные тренажеры, эффективность тестирования, навыки

Abstract: The subject of this research is the process of assessment of the level of formedness of knowledge of the practical disciplines students with implementation of the active forms of education. The object of this research is the ways of automation of the knowledge testing process, as well as the pattern of test tasks, applied for the interval final academic assessment of the students. The authors examine the traditional methods of knowledge testing with grade system and using the computer testing. Special attention is given to application of the multimedia means as a tool of control over the students’ knowledge. In addition to the multimedia means, it is suggested to use computer simulators and training programs. The results of the work have been acquired based on the use of systemic analysis of the problems emerging in assessment of competencies of the educational organizations. The authors propose using the computer simulators for assessment of knowledge in work with the complex valuable equipment, as well as for composition of the test tasks, using the multimedia materials.

Keywords: competency evaluation, checking skills, multimedia, education, ability, testing, competence, computer simulator, effectiveness of testing, skills

Аннотация: Предметом исследования являются теоретические основы начала формирования профессиональных компетенций у старшеклассников. Объектом исследования является образовательная траектория старших школьников. В статье раскрывается сущность методики по выявлению корреляции выбора будущей профессии старшеклассниками, желаниями их родителей и мнением учителей. Поэтапное обучение подростков умению самоопределяться в профессиональной сфере, формирование у них образа своего профессионального будущего равносильны обучению подростков конструированию своей жизненной цели. Авторы обосновывают важность раннего формирования профессиональных компетенций у старшеклассников. Представленная методика совместно с анализом индивидуального портфолио школьника может быть использована в целях построения дальнейшей индивидуальной образовательной траектории для овладения им необходимых знаний, компетенций и навыков, возможно потребующихся в будущей профессиональной деятельности. В работе представлены результаты разработанной и апробированной методики по выявлению корреляции выбора будущей профессии старшеклассниками с мнением их родителей и учителей, а также методика определения их (старшеклассников) лидерских качеств и уровня социально-экономической активности. Предложенная методика позволяет сформировать платформу для дальнейшего построения образовательной траектории школьников старших классов с учетом их индивидуальных портфолио. Методика апробирована в поселках Арктической зоны Республики Саха (Якутия), где в силу социально-экономических условий вектор предпочтений школьника может радикально не совпадать с пожеланиями родителей и мнениями учителей.

Ключевые слова: традиционный вид деятельности, образовательная платформа, индивидуальное портфолио школьника, коренные малочисленные народы, качество жизни населения, уровень социализации школьников, образовательные траектории, профессиональная ориентация, образовательная дифференциация молодежи, лидерские качества школьников

Abstract: The subject of this research is the theoretical foundations of the initial stage of formation of professional competencies of the senior high schoolers. The object of this research is the educational trajectory of the senior high schoolers. The article reveals the essence of methodology on identification of correlation between the students’ choice of future profession, the desire of their parents, and teachers’ opinion. Gradual training of the teenagers regarding the ability to self-determination in the professional sphere, formation of the image of their future career are equivalent to teaching the youth to structure their life goal. The authors substantiate the importance of the early establishment of professional competencies among the high school seniors. The provided methodology in combination with the analysis of individual portfolio of a student can be used for the purpose of establishment of the further individual educational trajectory for attaining the necessary knowledge, competencies, and skills that may be required in future professional activity. The work presents the results of the formulated and tested methodology on determination of correlation between the selection of future profession by the students, opinion of their parents and teachers, as well as the methodology of identification of the leadership qualities of the students and level of socioeconomic activity. The proposed methodology allows forming the platform for the further structuring of educational trajectory of high school seniors considering their individual portfolio. The methodology has been tested in the villages of Arctic zone of Sakha Republic, where due to the socioeconomic conditions, the vector of preferences of the students can radically differ from the desires of the parents and teachers’ opinions.

Keywords: Living standards of population, Indigenous people, Student’s individual portfolio, Educational platform, Traditional type of activity, Educational differentiation of youth, Leadership qualities of the students, Level of socialization of students, Educational trajectories, Professional orientation

Аннотация: Предметом исследования является применение информационно-коммуникационных технологий в образовании. Объект исследования - методические подходы к конструированию лекций-презентаций в вузовском курсе математики. Компьютерные технологии позволяют интегрировать продуктивные аспекты различных методик обучения и эффективно реализовать их в новой форме лекции. В статье представлен опыт разработки и реализации лекций-презентаций для курса математики на основе принципов когнитивной визуализации. Лекция - презентация нацелена на интенсификацию учебной деятельности студентов и повышение эффективности обучения. Разработка лекций-презентаций проводится в пакете Microsoft PowerPoint, в котором имеются богатейшие возможности для статичного и динамичного представления информации. Учебная презентация за счет анимации и управления экраном может обогатить процесс познавательной деятельности за счет выведения во внешний план мыслеобразов, которые обычным вербальным способом невозможно донести до учащихся. Методически грамотно разработанная и реализованная лекция-презентация, активизируя процессы восприятия и переработки информации, позволяет существенно интенсифицировать учебную деятельность студентов, обеспечить формирование методологических оснований не только учебной, но и научной деятельности.

Ключевые слова: лекция-презентация, когнитивная визуализация, мыслеобразы, процессуальная наглядность, воссоздающее воображение, обучение математике, информационно-коммуникационные технологии, управление учебной деятельностью, интенсификация обучения, методика обучения

Abstract: The subject of this research is the application of the information-communication technologies in education. The object is the methodical approaches towards the construction of lectures-presentations in the college math course. Computer technologies allow integrating the productive aspects of the various educational methodic, as well as their effective realization in the new form of lectures. The article presents the experience of development and realization of the lectures-presentations for math course based on the principles of cognitive visualization. The lecture-presentation is aimed at intensification of the student educational activity and increase of the efficiency of education. The lectures-presentations are being developed using the Microsoft Power Point for static and dynamic representation of information. The educational presentation by animation and control of the screen can enrich the process of cognitive activity through illustrating what cannot be presented verbally. The proper developed and performed lecture-presentation also activates the processes of perception and digestion of information, and allows to significantly intensity the educational activity of the students, provide the methodological grounds for educational and scientific activity.

Keywords: information and communication technology, math course, recreative imagination, visualization process , thoughtform, cognitive visualization, Lecture-presentation, management of educational activities, intensification of training, training method

Аннотация: В данной статье рассматривается вопрос реализации метода проекта на уроке «изобразительное искусство» в школе в рамках методики обучения бакалавров - будущих учителей изобразительного искусства. Актуальность данной работы заключается в том, что в методику по подготовке бакалавров по направлению «изобразительное искусство» включен метода проектов, позволяющий формировать основы научной культуры у детей младшего школьного возраста. Данная методика апробируется в течение двух лет в рамках основной образовательной программы МАОУ «Гимназия» города Реутова и соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования Российской Федерации, программе начальной ступени Международного бакалавриата – PYP (Primary Years Programme). В статье изложены методические рекомендации и педагогический опыт в преподавании предмета «изобразительное искусство» на примере программы «Я - исследователь», основанной на методе проекта как элемента методики подготовки бакалавров – будущих учителей изобразительного искусства. Основными результатами исследования является обоснование того, что метод проекта при применении его в преподавании предмета «изобразительное искусство», позволяет формировать у школьников элементы научной культуры и может быть включен в методику подготовки бакалавров – преподавателей художественных дисциплин. При апробации предлагаемой программы обучающиеся показали стабильно высокий результат.

Ключевые слова: методические рекомендации, методика преподавания, изобразительное искусство, начальная школа, научная культура, бакалавр, метод проекта, проектная деятельность, образовательный стандарт, методика обучения

Abstract: This article examines the question of implementation of a project method at the “visual arts” school lesson within the framework of the visual arts bachelor’s program.  The relevance of this work consists in the fact that the project method which allows forming the foundations of scientific culture among the elementary school student, is included into the bachelor’s program methodology. This methodology is being tested over the period of two years within the main educational program of the municipal education facility of the city of Reutov “Gymnasium”, as well as meets the educational standards of the elementary education in the Russian Federation, the program of the initial stage of International Bachelor’s Program – PYP (Primary Years Program). The article presents the methodological recommendations and pedagogical experience on the example of the program “I am a researcher”, which is based on the project method as an element of bachelor’s program methodology of the future pedagogues of visual arts. The main conclusion consists in substantiation that the project method in its implementation into the “visual arts” educational program allows forming the elements of scientific culture among students, as well as can be included into the methodology of the teachers of art bachelor’s program.

Keywords: Methodology, Educational standards, Project activity, Methodological recommendations, Teaching techniques, Visual arts, Elementary school, Scientific culture, Bachelor, Project method

Аннотация: Объектом исследования становится решение проблемы совершенствования умения учащихся использовать разные стратегии чтения на уроках русского языка средствами УМК по русскому языку для основной школы под ред. Л.М.Рыбченковой. Актуальность проблемы обусловлена необходимостью учить школьников не чтению вообще, а разным видам чтения: ознакомительному, изучающему, просмотровому. Анализируется возможность совершенствования коммуникативно-когнитивных умений учащихся: умения выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, выстраивать логическую цепь рассуждений, доказательств, выдвигать гипотезы и их обосновывать, привлекать имеющие знания из других предметных областей. Осуществлён анализ методической и дидактической составляющих УМК по русскому языку (материал "всплывающих окон", заданий упражнений, системы работы по развитию речи и т.д.) Предлагаемая система работы позволяет решать несколько ключевых задач, среди которых 1) совершенствование умений учащихся использовать разные стратегии чтения – умений, определяемых как важные предметные и метапредметные результаты по русскому языку; 2) реализация дифференцированного подхода, возможность учёта индивидуальных особенностей; развитие учебной самостоятельности учащихся; возможность интеграции учебной и внеурочной деятельности; развитие умений использовать информацию текста в своей образовательной деятельности.

Ключевые слова: стратегии чтения, русский язык, просмотровое чтение, изучающее чтение, критическое мышление, аппарат учебника, учебник, коммуникативная задача, учебная ситуация, работа с информацией

Abstract: The object of the present research is the solution of the problem of improving ability of school students to apply different strategies of reading at Russian lessons described in Rybchenkova's guidelines. The relevance of the problem is caused by the need to teach school students not only to read in general but also to different types of reading: scanning, skimming, reading in-depth. Possibility of improvement of communicative and cognitive abilities of pupils is analyzed: abilities to express the thoughts according to communication conditions, to build a logical chain of reasonings, proofs, to make hypotheses and them to prove, to attract the having knowledge from other subject domains. The analysis methodical and the didactic making UMK on Russian is carried out (material of "popup windows", tasks of exercises, systems of work on development of the speech, etc.) The offered system of work allows to solve some key problems, among which 1) improvement of abilities of pupils to use different strategy of reading – the abilities defined as important subject and metasubject results on Russian; 2) realization of the differentiated approach, possibility of the accounting of specific features; development of educational independence of pupils; ability to integrate educational and extracurricular activities; development of abilities to use information of the text in the educational activity.

Keywords: reading strategies, the Russian language, skimming, scanning, reading in-depth, critical reasoning, manual device, training manual, communication task, case study, information processing

Аннотация: Объектом исследования в данной статье является корпоративное обучение английскому языку сотрудников как современное педагогическое явление. Предмет исследования автора - профессиональная деятельность преподавателя, работающего в бизнес-центре. Автор обосновывает важность и преимущества корпоративного обучения в нынешних реалиях и раскрывает основные особенности корпоративного преподавания как вида педагогической деятельности. Особое внимание уделяется организации процесса и анализу преимуществ и недостатков данного вида работы для педагога по сравнению с работой в классических образовательных учреждениях. Методом исследования является анализ автором собственного опыта работы корпоративным преподавателем английского языка. Включённое наблюдение за данным педагогическим процессом позволило вывести как теоретические обобщения, так и отследить конкретные практические нюансы данного рода деятельности. Новизна статьи обусловлена тем, что в ней рассмотрен процесс обучения уже состоявшихся взрослых специалистов, добившихся успехов как в получении образования, так и в профессиональной деятельности. Помимо этого в классической педагогике практически не говорится о бизнесе, между тем современные реалии диктуют определённый спрос на педагогические услуги в нём и как следствие - их научное осмысление. Новизна статьи состоит также и в том, что в ней выделены и аргументированы преимущества и недостатки данной работы для преподавателя.

Ключевые слова: обучение, сотрудники, английский язык, компетенция, коммуникация, преподаватель, офис, компания, тренинг, цель

Abstract: The object of research in this article is corporate teaching English to staff as a contemporary pedagogical phenomenon. The matter under study is teacher’s professional activity in a business center. The author proves importance and advantages of corporate teaching English nowadays. Particular attention is paid to organizing this process and to analyzing the advantages and disadvantages of this work for a teacher compared to working in classic educational establishments.The method of research in the article is author’s analysis of his own experience of working as a corporate English teacher. Active observation of this process allowed to deduce theoretic generalizations as well as to spotlight particular nuances of this professional activity. The novelty of this article consists in its revealing the process of teaching academically and professionally successful adults. Besides traditional Pedagogy practically doesn’t deal with business while there is a demand for teaching services in it so it must be considered scientifically. The article’s novelty is also in distinguishing and proving advantages and disadvantages of this work for a teacher.

Keywords: teaching, staff, English, competence, communication, teacher, office, company, training, objective

Аннотация: Предметом исследования является преодоления формирующегося или действующего манипулятивного стереотипа профессиональной деятельности педагога-музыканта на основе ряда методов развития способности к самоактуализации в музыкальной деятельности. Объектом выступает самоактуализация педагога-музыканта в профессиональной деятельности как цель и средство преодоления манипулятивного поведения в процессе ее реализации. В статье раскрывается сущность и негативное влияние манипулятивного стереотипа профессиональной деятельности педагога, вскрываются причины его формирования в период подготовки к профессии. Особое внимание уделяется обоснованию и описанию авторских методов преодоления указанного стереотипа в деятельности педагога вообще и в музыкальной стороне профессии учителя музыки, связанного с восприятием и оценкой произведений, в частности. Методологическую основу исследования составляют исследования самоактуализации и манипуляторства (А. Маслоу, Ф. Перлз, Э. Шостром и др.); представления ученых о сущности и роли идеального Я-образа в формировании личности (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, И.С. Кон, К. Левин, А.Г. Спиркин, В.В. Столин, И.И. Чеснокова, С.В. Шорохова, Э Шпрангер., Я. Ядов и др.); исследования по самоактуализации и личностному росту педагога в профессиональной деятельности (Е.В. Андриенко, С.Л.Братченко, М.Р. Миронова, Н.А. Рыбакова и др.). Основными выводами проведенного исследования являются следующие положения: - преодоление манипулятивного стереотипа и поведения педагога-музыканта возможно посредством целенаправленного развития способности к самоактуализации в музыкальной составляющей деятельности учителя, в первую очередь - в восприятии и оценке музыки; - предложенные методы являются эффективными для развития у будущих и практикующих педагогов-музыкантов способности к самоактуализации в музыкальном творчестве и преодоления тем самым манипулятивного стереотипа деятельности. Новизна исследования заключается в обосновании и разработке эффективных способов преодоления будущим или уже практикующим педагогом-музыкантом манипулятивного стереотипа деятельности через формирование способности к самоактуализации в восприятии и оценке музыки. Особым вкладом автора в исследование темы является разработка конкретных методов развития способности к самоактуализации в музыкальной деятельности: соответствия идеальному образу «Я – самоактуализирующаяся личность», исполнения двух ролей, принятия стороны Другого, независимого арбитража.

Ключевые слова: манипулятивный стереотип, профессиональная деятельность, самоактуализация, способность к самоактуализации, учитель музыки, музыкальная деятельность, метод, образ, диалог, роль

Abstract: The research subject is overcoming forming or actual manipulative stereotype in music teacher’s professional activity based on a number of methods of developing the ability to self-actualize in musical activity. The research object is music teacher’s self-actualization as an objective and a mean to overcome manipulative behavior in the process of its realization.The article reveals the essence and negative influence of manipulative stereotype on teacher’s professional activity. The reasons for its forming in the period of preparation for the profession are also exposed. Particular attention is paid to proving and describing the author’s methods of overcoming the above-mentioned stereotype in professional teacher’s activity in general and in the musical aspect of Music teacher’s profession in particular, which is connected with perception and assessment of musical compositions.Methodological basis of the research consists of the works on self-actualization and manipulation (A. Maslow, F. Perls, E. Shostrom); scientists’ ideas about the essence and role of the ideal I-image in the forming of personality (B.G. Ananyev, L.I. Bozhovich, I.S. Kon, K. Levin, A.G. Skripkin, V.V. Stolin, I.I. Chesnokova, S.V. Shorokhova, E. Spranger, Y. Yadov); researches in teacher’s self-actualization and personal growth in professional activity ( E.V. Andrienko, S.L. Bratchenko, M.R. Miriniva, N.A. Rybakova etc. ). The main conclusions of the research carried out are the following postulates:- Overcoming music teacher’s manipulative stereotype and behavior is possible by means of a purposeful development of the ability to self-actualize in the musical aspect of teacher’s activity, mainly in perception and assessment of music;- The given methods are effective for future and practising music teachers to develop the ability to self-actualize in music and thus to overcome manipulative stereotype in activity. The novelty of the research consists in proving and developing effective ways for a future or already practising music teacher to overcome manipulative stereotype in his activity through forming the ability to self-actualize in perceiving and assessing music. The particular author’s contribution to studying the theme is working out definite methods to develop the ability to self-actualize in musical activity: meeting the ideal image “I am a self-actualizing personality”, performing two roles, taking the Other’s point and independent judging.

Keywords: role, dialogue, music activity, music teacher, capacity for self-actualization, self-actualization, professional activity, manipulative stereotype, method, image

Аннотация: В статье рассматривается проблема выбора методологического инструментария для получения качественной характеристики образовательной среды ВУЗа, которая обеспечивает условия для самосоциализации студентов, включает в себя прошлый и настоящий опыт личности и общества, помогая сохранению преемственных связей между поколениями, традициями. В работе делается акцент на полинациональную характеристику образовательной среды. Предметом исследования является метод оценки социальной комфортности образовательной среды университета. Предпринятый поиск обосновывается спецификой объекта оценивания, отсутствием количественных характеристик, норм и стандартов. Для определения уровня социальной комфортности полинациональной образовательной среды вуза предлагается использовать метод гуманитарной экспертизы, направленный на выявление соответствия исследуемого объекта социальным, нравственным, экологическим, культурным (этнокультурным), эстетическим и другим гуманитарным нормам. В работе определен состав процедуры гуманитарной экспертизы: восприятие проблемы в целом, выход за рамки конкретной коллизии; анализ проблемы, исследование прецедентов решения имеющихся подобных проблем; выявление основных последствий, которые может иметь данная ситуация для социума, для общественной морали, для здоровья людей и экологической безопасности; оценка этих последствий в соответствии с правовыми, этическими, эколого-медицинскими нормами; формулирование экспертного заключения; предложения эксперта по корректировке объекта или ситуации; прогнозирование перспектив развития. В статье подробно рассматриваются основные этапы проведения экспертизы. Использование предложенного метода получения качественной характеристики образовательной среды вуза позволит повысить эффективность управления качеством образования в высшей школе.

Ключевые слова: высшее профессиональное образование, качество образования, инструментарий оценки качества, образовательная среда, гуманитарная среда вуза, полинациональная среда, гуманитарная экспертиза, алгоритм гуманитарной экспертизы, социальная комфортность, личностное развитие

Abstract: The article is devoted to the question about selecting methodological tools for evaluation the education environment at a university as the sphere that create conditions for students' self-socialization, involve the present and past personal experience and help to retain the continuity of generations and traditions. In her research Kanischeva focuses on polynationality of the education environment. The subject of the research is the method of evaluation of social conformity in the university education environment. The researcher explains her choice of topic by the fact that education environment is a very specific object for evaluation and there are no quantitative indicators, rules or standards to evaluate it. To define the level of social conformity of the polynational education environment the researcher offers to use the method of humanitarian expertise which determines the compliance of the studied object to social, moral, environmental, cultural (ethnocultural), aesthetic and other humanitarian standards. Kanischeva describes the procedure of humanitarian expertise: overall perception of the problem, analysis of the problem and previous solutions of such problems, analysis of the main consequences this situation may have for the society, social morals, public health and environment, evaluation of these consequences in accordance with the legal, ethic, environmental and medical norms, preparation of the expert judgement and recommendations on corrective measures, analysis of prospects for further development. In her article Kanischeva describes the main stages humanitarian expertise in detail. According to the researcher, the method of humanitarian expertise will help to obtain a qualitative description of the education environment at a university and raise the efficiency of quality management at a higher school.

Keywords: highest vocational education, quality of education, quality evaluation tools, education environment, humanitarian environment of the university, polynational environment, humanitarian expertise, humanitarian expertise algorithm, social conformity, personal development

Аннотация: Настоящая статья посвящена проблеме совершенствования демонстрационных и лабораторных экспериментов по механике в вузе. В ней проанализированы учебные физические эксперименты, в которых используется измеритель скорости, состоящий из оптодатчика, схемы сопряжения и персонального компьютера. Рассмотрены следующие опыты: 1) экспериментальное подтверждение второго закона Ньютона; 2) проверка закона сохранения момента импульса; 3) изучение затухающих колебаний физического и крутильного маятников; 4) реактивное движение колеса Сегнера; 5) изучение вращения тела в вязкой среде. В работе используется метод физического эксперимента, заключающийся в создании таких условий опыта, при которых изучаемое явление может быть изучено наиболее оптимальным образом. Основу методологии составляют работы ученых–методистов по проблемам обучения физике. Научная новизна заключается в совершенствовании методики экспериментального изучения законов динамики, закона сохранения момента импульса, затухающих колебаний, реактивного движения, вращения тела в вязкой среде. Использование рассмотренных физических экспериментов в учебном процессе способствует пониманию законов механики на более высоком уровне, повышению интереса к физике и информационным технологиям.

Ключевые слова: дидактика физики, методика преподавания физики, лабораторые работы, учебный эксперимент, физические опыты, механика, законы динамики, колесо Сегнера, затухающие колебания, сохранение момента импульса

Abstract: The present article is devoted to a problem of improvement of demonstration and laboratory experiments on mechanics in higher education institution. In it educational physical experiments in which the speed measuring instrument consisting of the optosensor, the scheme of interface and the personal computer is used are analysed. The following experiments are considered: 1) experimental verification of Newton's second law; 2) verification of the law of conservation of angular momentum; 3) studying of damped oscillations of physical and torsion springs; 4) jet propulsion of Segner wheel; 5) studying of rotation of a body in the viscous medium. In work the method of physical experiment consisting in creation of such experimental conditions under which the studied phenomenon can be studied in the most optimum way is used. The fundamentals of methodology are made by works of scientists-methodologists on problems of training in physics. Scientific novelty consists in improvement of a technique of experimental studying of laws of dynamics, conservation law of the moment of an impulse, damped oscillations, jet propulsion, rotation of a body in the viscous environment. Use of the considered physical experiments in educational process promotes understanding of laws of mechanics at higher level, to increase of interest in physics and information technologies

Keywords: didactics of physics, methods of teaching physics, laboratory research, training experiment, physical experiments, mechanics, law of dynamics, Segner wheel, damped oscillations, conservation of angular momentum

Аннотация: В статье рассматривается проблема создания учебной компьютерной модели экономического и демографического развития общества и ее использование при изучении основ компьютерного моделирования социально-экономических процессов. Предметом исследования является методика обучения студентов вузов использованию компьютерного моделирования для исследования социальных систем. Предлагаемая учебная модель общества позволяет объяснить, как осуществляется построение структурной модели современного общества, создание математической модели, разработка алгоритма и написание программы. Также осуществляется анализ результатов моделирования в различных ситуациях (стабильное развитие, кризис, выход из кризиса). Для создания учебной компьютерной модели общества использовались: метод системного анализа, метод математического моделирования, метод имитационного моделирования, метод алгоритмизации и программирования. Методологической основой разработки предлагаемого элемента учебного материала являются современный дидактические и методические принципы, лежащие в основе изучения информатики, программирования и компьютерного моделирования. Научная новизна заключается в следующем: 1) разработана достаточно простая учебная компьютерная модель демографического и экономического развития общества; 2) проведен анализ возможностей ее использования при изучении основ компьютерного моделирования социально-экономических процессов; 3) представлен текст компьютерной программы, что делает упрощает использование предлагаемой модели преподавателями других вузов.

Ключевые слова: компьютерное моделирование, социально-экономические процессы, программирование, методика преподавания, информатика, моделирование развития общества, имитационное моделирование, демографические процессы, учебная компьютерная модель, информационные технологии

Abstract: The article is devoted to the problem of creating a simulation computer model of the economic and demographic development of the society and using sucha model for studying the basics of computer modelling of social and economic processes. The subject of research is the method of teaching university students hwo to use computer modelling for studying social systems. The simulation model of the society offered by the author of the article explains how to build the structural model of the modern society, create the mathematical model, develop the algorithm and write a program. The author of the article also analyzes the results of modelling different situations (sustainable development, crisis and crisis recovery). In order to create the simulation computer model of the society, the author of the article used the following methods: the systems analysis method, mathematical model method, simulation modelling method, algorithmic and programming methods. Methodological grounds for developing the teaching method under review included modern didactic and methodological principles lying in the basis of computer sciences, programming and computer modelling. The scientific importance and novelty of the research is the following: 1) the researcher developed a simple training computer model of the demographic and economic development of the society; 2) the researcher carried out the analysis of possible applications of the model when studying the basics of computer modelling of social and economic processes; 3) the researcher also provided the source program which makes it easier for university teachers to use this model. 

Keywords: demographic processes, simulation modelling, social development modelling, computer science, teaching methods, programming, social and economic processes, computer modelling, training computer model, information technologies

Аннотация: в статье рассматривается специфика безопасной образовательной среды ВУЗа, в котором готовят кадры, призванные обеспечивать всестороннюю безопасность граждан России. Статья затрагивает проблемы обеспечения психологической безопасности образовательной среды в высших учебных заведениях. В работе показывается многообразие подходов к проблеме психологической безопасности образовательной среды, рассматриваются различные классификации психологических угроз и рисков психологической безопасности. Подробно рассматриваются психологические угрозы и риски в ВУЗах системы МВД, среди которых важнейшими считаются риски, связанными с проблемой неуставных взаимоотношений, представляющие собой психологически неприемлемые способы подавления позитивной активности в виде насаждения определенных «норм» поведения. Важной проблемой является формирование благополучной эмоциональной среды ВУЗа, связанной с преодолением рисков, опосредующих как организацию жизнедеятельности самих курсантов, так и их будущую профессиональную активность. В статье обосновывается необходимость формирования безопасной образовательной среды в ВУЗе системы МВД в целях обеспечения защиты субъектов как от обычных рисков, типичных для любого учебного заведения, как и от специфических рисков системы МВД.

Ключевые слова: психологическая безопасность, эмоциональное благополучие, психологические риски, психологические угрозы, психологическое насилие, обучающий, обучаемый, высшая школа, учебное заведение, образовательная среда

Abstract: The article is devoted to particular nature of educational environment at a university where people who will provide for the general safety and security of Russian citizens are trained. The author of the article touches upon the problems of guarantees of psychological security of educational environment at such universities. The author shows how diverse the approaches to the problem of psychological security of educational environment are and views different classifications of psychological threats and risks for psychological security. The author especially focuses on psychological threats and risks at universities of the Ministry of Internal Affairs which include, first of all, acts of violence and 'army hazing'. These are methods of suppressing positive activity and forcing certain 'standards' of behavior that are absolutely unacceptable from the psychological point of view. It is a very important goal to create a satisfactory emotional environment at a university which would help to overcome the aforesaid risks and have a positive influence on both lifestyle of students and their future professional activity.The author of the article proves the importance of formation of safe educational environment at a university of the Ministry of Internal Affairs in order to protect students both from risks typical for all higher education establishments as well as from risks that are specific only for education establishments of the Ministry of Internal Affairs. 

Keywords: higher school, educatee, educator, psychological violence, psychological threats, psychological risks, emotional well-being, psychological security, education establishment, educational environment

Аннотация: В статье на основе анализа практики подготовки дипломных работ в Финансовом университете предлагается методика оценки работы руководителя дипломной работы: разрабатываются ключевые критерии, каждому критерию присваивается значение, проводится рейтинговая оценка работы руководителя дипломной работы, анализируются факторы успеха студента при подготовке выпускной квалификационной работы. В статье предложена оригинальная методика оценки вклада научного руководителя ВКР в итоговый результат дипломной работы. Применена система критериев анализа успешности проведения разных этапов работ по дипломной работе в зависимости от её итоговой оценки. Методика была апробирована на практических данных по дипломным работам Финансового университета при Правительстве РФ разных уровней подготовки студентов за два года. Выявлены наиболе существенные факторы подготовки студента. Наиболее влияет на итоговую оценку то, как студент представляет себя на комиссии. На втором месте – дисциплинированность в процессе подготовки ВКР: своевременность подготовки и сдачи материалов руководителю. Актуальность темы, интерес, с которым доклад воспринимается комиссией и вдохновляет самого студента на работу – третий по значимости фактор.

Ключевые слова: качество подготовки студента, оценка работы руководителя, факторы успеха подготовки, руководитель дипномной работы, дипломная работа, критерии эффективности преподавателя, рейтинг ппс, профессорско-преподавательский состав, студент, вкр

Abstract: The author of the article analyzes particular examples of preparing graduation theses at Financial University and offers a method of evaluation of a thesis supervisor's efficiency. The author develops key criteria, assigns a certain value to each criterion, ranks thesis supervisor's performance and analyzes factors of a student's success when he writes and presents his graduation thesis. The author also offers an original method of evaluation a graduation thesis supervisor's overall contribution to success of thesis. The author uses a system of criteria for analyzing success at different stages of writing a graduation thesis and compares success of each stage with the final grade. The method has been applied to graduation thesis written by students with different levels of competence at Financial University under the Government of the Russian Federation over the two past years. The author defines the most significant facors of student's success. First of all, his success depends on his presentation of a thesis to a teaching board and only then it depends on his discipline in the course of writing his thesis, i.e. timely preparation and submission of particular sections of the thesis to a thesis supervisor. Importance of the topic and interest of the teaching board towards the topic as well as a student's devotion are the third factor in order. 

Keywords: efficiency criteria , graduation thesis, thesis supervisor, success factors, thesis supervisor's performance evaluation, quality of teaching , teaching staff rating, teaching staff, student, graduation thesis