Аннотация: Предметом исследования является сущность и содержание компетентностного подхода, его реализация в контексте проблемных вопросов в отношении качества образованности и подготовки в военном вузе, установления связи вигорности с различными психологическими качествами: интеллектом, коммуникативными и организаторскими способностями, способностью к умственным преобразованиям и творчеству. Показывается, что использование рефлексивного подхода и модели профессионального развития к интенсификации образовательной деятельности вуза позволит выпускнику реализовать способности к умственным преобразованиям и творчеству, выходить за пределы непрерывного потока повседневной деятельности, увидеть свою деятельность в целом и превратить ее в предмет практического преобразования. Методология исследования объединяет методы профессиональной педагогики, военной педагогики, квалиметрии образования, военной социологи, военной психологии, инженерной психологии и историографии. Основным выводом проведенного исследования является то, что использование рефлексивного подхода и модели профессионального развития к интенсификации образовательной деятельности вуза дает возможность создания собственных (творческих) тактических и оперативных конструктов в решении проблем и задач военного искусства. При этом технологии творчества будут выступать императивом современного военного образования.

Ключевые слова: военное образование, подготовка командира, компетентностный подход, компетентность, компетенция, когнитивный подход, вигорность, латеральное мышление, интеллект, схема рефлексивного развития

Abstract: The subject of study is the essence and content of the competence-based approach, its implementation in the context of problematic issues regarding the quality of education and training in military high school, communication vigornosti various psychological qualities: intelligent, communicative and organizational skills, ability to change and intellectual creativity. It is shown that the use of a reflective approach and a model of professional development to the intensification of the educational activities of the university will enable the graduate to implement the ability to mentally change and creativity, to go beyond the continuous flow of daily activities, see their activity as a whole and turn it into an object of practical transformation. The research methodology combines the techniques of professional pedagogy, military pedagogy, education of quality control, military sociology, military psychology, engineering psychology and historiography. The main conclusion of the study is that the use of the reflexive approach and model of professional development to the intensification of the educational activities of the university gives the opportunity to create their own (creative) tactical and operational constructs to solve problems and tasks of military art. In this creative technology will play an imperative of modern military education.

Keywords: lateral thinking, vigorn, cognitive approach, competenc, competence, competence approach, commander training, military training, intelligence, reflective development scheme