Аннотация: Объектом исследования являются объемные отношения между понятиями "учитель (педагог)" и "ученый" и стоящими за ними реалиями, которые традиционно рассматриваются в качестве пересечения, на что недвусмысленно указывает коньюнктивный союз, объединяющий объемы этих понятий в различных контекстах. Предметом исследования являются особенности профессионального бытия ученого и педагога, которые во многом определяют специфику личности того и другого. Автор подробно рассматривает такие аспекты темы как различия в профессиональной деятельности ученого, производящего новые теоретические интерпретации естественной и социально-гуманитарной реальности и педагога, создающего новые формы и методы объяснения этих интерпретаций учащейся аудитории. Особенное внимание уделяется анализу того обстоятельства, что человек, в совершенстве владеющий каким-либо видом деятельности не является самим этим фактом педагогом данного вида деятельности (в совершенстве владеющий иностранным языком - не обязательно является выдающимся преподавателем этого иностранного, профессиональный пловец - не обязательно - талантливый тренер по плаванию). В качестве методов проведенного исследования объемного отношения между понятиями "ученый" и "педагог" и особенностей профессионального бытия представленных этими понятиями субъектов использованы методы сбора, наблюдения и систематизации эмпирического материала, идуктивного обобщения, построения и анализа схем объемного отношения между понятиями, компаративистского анализа и мысленного эксперимента. Основным выводом проведенного исследования и его новизна заключается в утверждении, согласно которому объемное отношение между понятиями «ученый» и «педагог», которое, по всей видимости, должно быть рассмотрено в качестве пересечения, может быть также представлено и в виде несовместимости, или строгой дизъюнкции: ученый (за исключением крайне редких случаев), скорее всего, не может быть (хорошим) педагогом, а педагог – ученым, т.к. они находятся, пусть и в параллельных и близких друг другу, но все же неизбежно разных мирах, – в силу особенностей своего профессионального бытия, целей и задач своей деятельности, способностей, дарований и талантов, внутреннего «устройства», общего склада и специфики личности. Такого рода вывод - на практическом и институциональном уровне - может быть выражен предложением замены традиционной практики «последовательного соединения» ученых степеней и званий на «параллельное соединение» путем введения в высшей школе своеобразной «табели о рангах».

Ключевые слова: ученый, педагог, коньюнкция, дизъюнкция, наука, образование, творчество, интерпретация, высшая школа, преподавательская деятельность

Abstract: The object of the research is the relationship between the definitions of teacher and scientist as well as realities behind these terms that are traditionally viewed as the crossing points. This is proved by the conjunction that is often used with these two terms in all kinds of contexts. The subject of the research is the particularities of a professional life of a teacher and a scientist that in many ways defines special personality traits of them both. The author of the article examines such aspects of the topic as the differences in a professional life of a scientist who creates new theoretical interpretations of natural and socio-humanitarian reality and a teacher who creates new forms and methods of explaining these interpretations to the students' audience. The researcher pays special attention to the analysis of the fact that a person who is a master of something is not necessarily a successful teacher of it. For example, someone who is fluent in a foreign language is not necessarily a great teacher of that language, a professional swimmer is not always a gifted swimming coach. To analyze the relationship between definitions of teacher and scientist and particularities of their professinal life, the author of the article has used such research methods as collection, observation and systematisation of empirical data, inductive generalisation, construction and analysis of schemes to describe the relationship between these terms, comparative analysis and mental experiment. The main conclusion of the research as well as the novelty thereof is the author's statement that the relationship between defnitions of teacher and scientist that is usually viewed as the crossing point can be also viewed as inconsistency or strict disjunction. Except for rare cases, scientist cannot be a successful teacher and teacher cannot be a successful scientist because they are in parallel although very closely related but completely different worldsas a result of different professional life, purposes and objectives of their activity, talents, abilities, skills, and personality traits. At the practical and institutional levels this conclusion can be expressed as a suggestion to replace traditional practice of 'consistent order' of academic credentials and degrees with the 'parallel order' by introducing some kind of a 'rank record' at higher schools. 

Keywords: disjunction, higher school, interpretation, creative activity, training, science, connecting, teacher, scientist, teaching activity

Аннотация: Проблемы этнополитических отношений, который обычно обозначают как «национальный вопрос», постоянно обсуждаются в философской и психологической литературе. Современный мировой политический процесс, как правило, мобилизует группы по этническому основанию. Мировое сообщество столкнулось с тем, что в активный исторический процесс включились молодые страны, в которых особую роль играли этнические группы архаического или традиционного типа. Кроме того, глобализация в ряде стран вызвала сопротивление. Возникли сепаратистские тенденции. Многие страны мечтают сегодня обрести независимость и автономию. При этом все еще остаются нерешенными многочисленные проблемы, связанные с этническим бытием. У народов возрастает интерес к этнической идентификации. Автор статьи проводит различие в трактовке этнонациональных вопросов между мордиализмом, конструктивизмом и инструментализмом. В статье используется прежде всего метод исторического анализа, позволяющий показать, как меняются представления об этносе за последние десятилетия и почему появилось понятие этничности. Дан также современный научный анализ тех проблем, которые связаны с феноменологией этничности. Новизна статьи в том, что в ней впервые дается сопоставление модернистской и постмодернистской версиями проблем этнологии. Отмечается, что формирование нации или этноса предполагает, прежде всего, опору на социальные исторические факты. Однако современная трактовка этноса включает в себя и анализ работы воображения, который используется в социальном конструктивизме.

Ключевые слова: философия, педагогика, этнос, нация, сепаратизм, мордиализм, конструктивизм, национализм, глобализация, психология

Abstract: The problems of ethnopolitical relations that are usually called ‘the national issue’ are constantly discussed in both philosophical and psychological literature. As a rule, the modern global political process mobilizes groups based on ethnic grounds. The global community faces the fact that young countries with archaic or traditional ethnic groups have been included in the active historical process. Moreover, globalization has evoked opposition and separatist movements in a number of countries. There are many countries that want to become independent and autonomous today. At the same time, there are still many ethnic issues that remain unsolved. Nations demonstrate a growing interest towards their ethnic identity. The author of the present research article tries to make a distinction in interpretations of the ethnonational issues from the point of view of mordialism, constructivism and instrumentalism. The researcher uses the method of historical analysis that allows to describe how views on ethnos and ethnicity have been changing over the past decades and why the current definition of ethnicity has been created. The author also carries out a scientific analysis of works on the phenomenology of ethnicity. The scientific importance and novelty of the article is that the researcher compares modernistic and post-modernistic views on ethnicity issues. The researcher stresses out that formation of a nation or ethnos is based on social historical facts first of all. However, modern interpretation of ethnos also involves the analysis of imaginary works used in social constructivism.

Keywords: philosophy, pedagogy, ethnos, nation, separatism, mordialism, constructivism, nationalism, globalization, psychology.