Аннотация: В статье описывается специфика психоэмоциональных состояний, возникающих при дистанционной форме обучения. Дается общая характеристика дистанционной формы обучения, описывается ее влияние на когнитивные процессы. Подробно описано психоэмоциональное состояние студентов в процессе обучения. Описываются источники отрицательных эмоций и положительных эмоций в образовательной среде. Показывается, что при дистанционном обучении у студентов возникает меньше отрицательных эмоций, особенно эмоций, связанных с переживанием экзаменационных стрессов. Также показано, что практически все источники положительных эмоций сохраняются и при дистанционном обучении. В настоящее время обучение является основным путем получения образования, под обучением также понимается процесс овладения навыками, знаниями и умениями и под руководством мастеров, педагогов, наставников и т. д. Формы обучения подразделяются на традиционное и дистанционного, в последнее время, набирающее особую популярность, образование [9]. Дистанционное образование - это такая форма образования, при которой процесс обучения полностью или частично осуществляется с помощью компьютеров и телекоммуникационных технологий и средств. Субъект дистанционного образования удалён от педагога, а также от прочих учебных средств, и образовательных ресурсов [8]. Данная форма образования осуществляется с преобладанием дистанционных образовательных технологий, методов, форм и средств обучения в учебном процессе, также используется информация из образовательных массивов сети Интернет.

Ключевые слова: Эмоции, Психоэмоциональные состояния, Отрицательные эмоции, Положительные эмоции, Обучение, Дистанционное обучение, Традиционное обучение, Образование, Креативность, Интернет

Abstract: The author of the article describes peculiarities of psychoemotional state of students during distance learning. The author gives a general description of distance learning and explains what kind of impact it has on cognitive processes. The author in detail describes the psychoemotional state of students in the course of learning. He describes the sources of negative and positive emotions in the educational environment and shows that in case of distance learning, students do not experience so many negative emotions. In particular, they are less nervous before exams. The author also proves that distance learning manages to preserve almost all sources of positive emotions that a regular education has. At the present time learning is the main way to receiving education. Learning also means the process of acquiring knowledge and skills under the guidance of masters, teachers, mentors and etc. Learning an be traditional or distant. Noteworthy that distance learning has been growing quite popular lately. Distance learning means that the process of education is partly or fully performed by the means of computers and telecommunication technologies and means. The recipient of distance learning is far from a teacher as well as trainig and educational sources. This form of education is performed mostly through distant educational technologies, methods, forms and teaching resources as well as with the help of data obtained from the educational sources on the Internet. 

Keywords: emotions, psychoemotional state, negative emotions, positive emotions, learning, distance learning, traditional education, education, creativity, Internet

Аннотация: В статье ставится проблема формирования ценностно-аксиологического подхода в процессе изучения литературы в школе с точки зрения научных исследований в философии, эстетике, культурологии, педагогики и психологии. Представлены результаты экспериментального исследования (методы наблюдения и анкетирования учащихся 8-9-х классов школ г. Казани) с целью выявления специфики ценностных представлений школьников, в результате чего выявлены ценностные конфликты в процессе эстетического диалога «читатель – автор», определяющие ситуацию неполного и частичного понимания текста художественного произведения. Актуализируется вопрос «преодоления» ценностного «непонимания» текста через формирование ценностно-диалогических взаимодействий между читателем и произведением (по М.М. Бахтину). Методологической основой формирования ценностно-аксиологического подхода становятся идеи М.М. Бахтина о ценностном взаимодействии Я и Другого, «своего» и «чужого» в процессе эстетического диалога. Определяется путь продуктивной актуализации механизма «присвоения» ценностей (интериоризации) в процессе освоения художественных текстов школьниками средних классов через использование нестандартных приемов в изучении литературы (например, «метод проблематизации»). «Метод проблематизации» ценностных смыслов определяет круг ценностных доминант в произведении и выводит их в круг ценностного общения в процессе анализа и интерпретации текста на уроке в ситуации ценностного полилога «Я» – «Другой», где категория «Я» расширяется до уровня коллектива читателей: учитель и ученики.

Ключевые слова: ценности, ценностный подход, ценностный конфликт, субъектный опыт, интериоризация, диалогизм, ценностный полилог, субъект и деятельность, нестандартные приемы обучения, "метод проблематизации"

Abstract: The author of the article puts a question about the process of formation of the axiological approach to teaching literature at school. The matter is viewed in terms of scientific researches in the spheres of philosophy, esthetics, cultural studies, pedagogy and psychology. The author of the article also provides the results of the experimental research (by using the methods of observation and questionnaire of school students of the 8th and 9th grades in Kazan). The experimental research was conducted by the author in order to define values of school students and conflicts of values in the process of the 'reader - author' esthetic dialogue. The author brings forward the question about overcoming the axiological 'misinterpretation' of the author's text through formation of the value-based axiological interaction beween the reader and the author's creation (based on M. Bakhtin). Methodological grounds of the axiological approach include M. Bakhtin's ideas about the value-based interaction between Self and the Other in the process of the esthetic dialogue. The author of the article defines the path of efficient implementation of the process of adopting values (interiorization). 

Keywords: values, axiological approach, conflict of values, subjective experience, interiorization, dialogism, axiological polylogue, subject and activity, non-standard teaching practices, 'problematization method'

Аннотация: Статья посвящена рассмотрению значения процесса историчности образования и воспитания в России как критериального идеологического принципа воспроизводства национальных культурно-исторических и духовных ценностей. По мнению авторов, в ближайшем будущем будет сокращаться роль института образования в воспроизводстве национальной культурной идентичности в связи с включением российской системы образования в глобальное образовательное пространство. В педагогической теории идеал образованного человека необходим как для разработки теории и практики воспитания, так и для их оценки. Образование обретает смысл и эффективность только в том случае, если своей предельной целью имеет достижение идеала. Идеал образованного человека хоть и недосягаем в реальной жизни, но для общества он очень важен, так как выполняет функцию ориентира в деятельности системы образования при определении содержания и организации процесса социализации молодого поколения. Критериями качества образования служат эффективность обучения и востребованность молодого специалиста на рынке труда.

Ключевые слова: воспитание, глобализация, информационное пространство, история образования, модернизация, национальная школа, отечественная культура, преемственность, система образования, ценности национальной культуры

Abstract: The article is devoted to the history of education and up-bringing in Russia and the ideological principle of reproduction of national cultural, historical and spiritual values. According to the author, the role of the institution of education in the reproduction of the national cultural identity will be soon diminished as a result of the inclusion of the Russian system of education into the global educational environment. The pedagogical theory needs the ideal of a well-educated man both for developing the theory and practice of up-bringing and assessing their efficiency. Education becomes meaningful and efficient only if it is aimed at achieving the idea. The ideal of a well-educated man is very important for the society even though it is almost impossible to be achieved in the reality. The main quality criteria of the educational process are the efficiency of the process of education and success of a young specialist on the labour market. 

Keywords: up-bringing, globalization, information space, history of education, modernization, national school, Russian culture, succession, system of education, values of national culture

Аннотация: В статье предлагается оригинальный подход к изучению отношения к космонавтике в больших возрастных группах (школьники, студенты), а также связь динамики отношения к космонавтике в нашей стране в последнее десятилетие и развитие космонавтики. Также предлагается исследование социально-психологических аспектов отношения человека к космонавтике в последние четыре десятилетия в различных социальных группах людей. Приводится мнение о возможности космоса стать национальной идей России у представителей различных социальных групп. Показывается, что наиболее оптимистичны в этом современные космонавты. Эмпирически исследуется отношение к космосу и космонавтики у представителей молодых поколений российских граждан. С помощью оригинальной анкеты были изучены представления о сроках освоения космоса современными школьниками и студентами, их собственное стремление заниматься проблемой космоса и т.п. Отмечается наличие совпадений между повышением интереса к космонавтике в различных социальных группах нашей страны и достижениями реальной космонавтики. На основании этого исследования сделан вывод о том, что в настоящее время наблюдается повышение интереса к космонавтике у молодых поколений России. Утверждается, что идея может стать национальной только если она принимается молодыми поколениями, а для того, чтобы подростки и юноши заинтересовались космосом, необходимо разработать специальную педагогическую программу воспитания молодого поколения.

Ключевые слова: психология, педагогика, школьники, студенты, большие группы, социальные представления, космос, космонавтика, социально-психологические аспекты, национальная идея

Abstract: The author of the article offers an original approach to studying attitudes to space exploration in large age groups (schoolers and students) as well as how attitudes to space exploration and development of cosmonautics have been changing in our country over the past decade. The author also offers to study social and psychological aspects of  attitude of different social groups to space exploration during the last four decades. It is the author's opinion that space exploration can become the national idea of Russia in different social groups. The author shows that modern astronauts are most optimistic about it. The author uses a practical experiment to study the attitudes of the younger generation of Russian citizens towards cosmos and space exploration. By using an original questionnaire, the author has studied what ideas modern schoolers and students have about the timeline of space exploration, whether they would want to work on this problem, and so on. The author notes that there is a certain relation between the increase in interest towards space exploration in different social groups of our country and actual achievements in space exploration. Based on the results of research, the author concludes that at the present time the interest of the younger generation towards space exploration is growing. The author states that the idea of space exploration can become the national idea only if it is accepted by the younger generation. In order to make young people and teenagers interested in space exploration, it is necessary to develop a special pedagogical program for the younger generation.

Keywords: psychology, pedagogy, schoolers, students, large groups, social images, cosmos, cosmonautics, social and psychological aspects, space exploration

Аннотация: Статья посвящена проблеме обеспечения информационно-психологической безопасности школьников в сети Интернет. Анализируется общее состояние информационно-психологической безопасности в России. Приводятся факты «за» использование интернета в образовательной среде современной школы. Отмечается, что современный учебный процесс осуществляется при активном поиске информации школьниками в интернете. Наряду с этим описываются психологические «угрозы», которые несет в себе бесконтрольное пользование школьниками компьютерных сетей. Методологически наша работа опирается на существующие в нашей стране теории информационно-психологической безопасности, которые были разработаны еще в 20 веке. Эти теории первоначально применялись в аспекте психологии пропаганды, рекламы, политической психологии. В рамках этого подхода выделяются когнитивный, поведенческий и эмоциональный факторы обеспечения психологической безопасности личности. В рамках нашей статьи мы анализировали когнитивный фактор, предположив, что когнитивные способности школьника связаны с его информационно-психологической безопасностью при работе в интернете. В статье рассматривается вопрос о полезности Интернета в образовательном процессе школьников, возможных угрозах Интернет-пространства, анализируются существующие рекомендации для родителей и школьников по безопасной работе в Интернете с позиций когнитивного фактора.

Ключевые слова: педагогика, образовательная среда, Интернет, Интернет-пространство, Информационно-психологическая безопасность, школьники, родители, рекомендации, угрозы, защита

Abstract: The article is devoted to the problem of information and psychological security of schoolers on the Internet. The author of the article analyzes the general condition of information and psychological security in Russia and provides the facts arguing 'for' using the Internet in the educational enviromment of a modern school. The author underlines that the modern academic process often involves an active search for information by schoolers on the Internet. At the same time, the author describes psychological 'threats' which can arise if schoolers use the Internet without their parents' control.  Methodological grounds of the present research include the theories of information and psychological security that were developed by Russian scientists in the XX century. Those theories were initially applied to the psychology of propaganda, advertising and political psychology. The author defines the cognitive, behavioral and emotional factors of personal psychological security. In this particular article, the author analyzes the cognitive factor. The author makes an assumption that schooler's cognitive abilities are closely connected with his information and psychological security on the Internet. The author also touches upon the role of the Internet in the educational process at school as well as possible threats of the World Wide Web and analyzes existing recommendations on safety on the Internet for parents and schoolers from the point of view of the cognitive factor. 

Keywords: pedagogy, educational environment, Internet, World Wide Web, information and psychological security, schoolers, parents, recommendations, threats, defence