Аннотация: Статья посвящена рассмотрению проблемы государственного финансирования высшего образования в Украине. Автором рассмотрены факторы, влияющие на нестабильность и развитие кризисных явлений в подготовке кадров. Показано, что предметом особого внимания на сегодня становится аспект финансирования высшего образования. Автором проанализированы финансовые ресурсы высших учебных заведений и сформулирован вывод о том, что основным инвестором финансирования остается государство. Осуществлен анализ динамики расходов Сводного бюджета Украины на образование. Проанализирована динамика изменения расходов Сводного бюджета на образование в Украине в 2011–2014 годах. Отмечено, что абсолютные показатели (величина ВВП) на финансирование образования значительно меньше, по сравнению с развитыми странами. Основным выводом проведенного исследования является то, что на финансирование образования в Украине выделяется значительно меньше средств, по сравнению с развитыми странами. Автором предложено осуществить изменения в существующей форме финансирования учебных заведений и создать программы по привлечению средств от частного бизнеса.

Ключевые слова: законы, финансирование, образование, образовательная сфера, высшее образование, подготовка кадров, расходы, Сводный бюджет, валовой внутренний продукт, инвестиционная деятельность

Abstract: This article is dedicated to the review of the problem of state sponsorship of the higher education in Ukraine. The author examines the factors affecting the instability and development of crisis phenomena during the course of personnel training. A special attention is given to the aspect of financing the higher education. The author analyzes the financial resources of the higher education facilities and formulates the conclusion that the government remains the main financier. The author also conducts the analysis of the dynamics and changes in spending of the Unified Budget of Ukraine on education in 2011-2014. It is noted that the absolute indexes (the GDP) is much lower than those in the developed countries. And therefore, there are a lot fewer funding allocated for education in Ukraine than in developed countries. The author suggests to make changes in the existing form of financing the education facilities and to create programs for attracting the funds from private sector.

Keywords: laws, funding, education, educational sphere, higher education, personnel training, costs, consolidated budget, gross domestic product, investment activities

Аннотация: Авторы подробно рассматривают проблемы признания профессиональных компетенций, полученных вне системы формального образования, такие как совершенствование законодательства в области образования взрослых, устранение противоречий между социальными партнерами и правительством, признание методологии оценки результатов неформального и свободного обучения, разработка и использование эффективных инструментов и систем признания, сертификации и аккредитации неформального обучения, включая органы и процедуры для обеспечения качества. Внедрение системы признания неформального и свободного обучения обеспечивает продвижение пожизненного обучения, создание обучения более эффективного и соответствующего потребностям экономики, рынка труда; позволяет сократить затраты на процессы обучения и квалификации, а также мотивировать индивидуальных учащихся, кто начинает обучаться с уровня, соответствующего реальным навыкам, знаниям и умениям. Сделан обзор мировой практики признания профессиональных компетенций и проводится сравнительный анализ систем и инструментов признания профессиональных компетенций в ряде стран Европы, Канаде и Корее. Основным выводом исследования является тот факт, что большинство стран реформируют свои системы получения квалификации, в которых системы признания формального и свободного обучения являются важным компонентом. Главной задачей большинства реформ является создание понятных и гибких систем. Другой задачей является создание перехода из одной части формального образования и подготовки в другую настолько прямо, насколько это возможно. Несмотря на различия используемых теорией и практических действий, проблемы, противоречия и препятствия на пути к признанию неформального и свободного обучения являются одинаковыми вне зависимости от страны и региона. Поскольку указанные проблемы носят общий характер, то и поиски их решения осуществляются коллективно. Одним из действенных инструментов продвижения системы признания компетенций является проведение ежегодных Европейских Форумов по проблемам совершенствования Европейской кредитной системы профессионально-технического образования и обучения.

Ключевые слова: профессиональные компетенции, неформальное образование, продолженное образование, образование взрослых, Высшая народная школа, социальная функция, признание компетенций, реформа системы образования, социальное партнерство, система сертификации

Abstract: The authors thoroughly examine the problems of recognition of professional competencies acquired outside the system of formal education such as improvement of legislation in the area of adult education; elimination of contradictions between social partners and the government; development and use of the effective instruments and systems of recognition, certification and accreditation of non-formal education, including the authorities and procedures of ensuring quality. The implementation of the system of recognition on non-formal and distance education contributes to the promotion of lifelong learning, creation education that is more effective and meets economic standards and the labor market, and also allows reducing the spending on education and advanced training. The authors present a review on the world practice of acknowledgement of professional competencies and conduct a comparative analysis of the systems and instruments of recognition of professional competencies in a number of European countries, Canada and South Korea. The main conclusion consists in the fact that majority of the countries reform their systems of acquiring education in which the systems of recognition of non-formal and distance education become a significant component.

Keywords: professional competences, non-formal education, longlife learning, adult education, Folk High School, social function, recognition of competencies, reform of the education system, social partnership, system of certification

Аннотация: В данной статье описывается исследование эмоциональной безопасности гуманитарного ВУЗа у студентов находящихся на разных уровнях образования (бакалавриат и магистратура). В качестве рабочей гипотезы было выдвинуто предположение о том, что в зависимости от уровня обучения и факторов рисков эмоциональная безопасность образовательной среды у студентов будет различная. При этом было предположено, что у студентов бакалавров уровень эмоциональной безопасности будет низким, в то время как у студентов магистрантов уровень эмоциональной безопасности будет высоким. Статистическая обработка полученных данных показала достоверность различий в восприятии эмоциональной безопасности у студентов разных уровней образования. У студентов бакалавров уровень эмоциональной безопасности образовательной среды оказался низким. У студентов магистрантов уровень эмоциональной безопасности образовательной среды – высокий. В исследовании использовались следующие методики: Автор Березина Т.Н. Анкета «Риск заболеть психосоматическими заболеваниями (по причине самовнушения)»; Шкала субъективной оценки здоровья; Опросник «Психологическая диагностика безопасности образовательной среды» (ПБОС) автор Баева И.А.; Метод математической статистики U-критерий Манна — Уитни В нашем исследовании было показано, что высокий показатель положительного отношения к ОС у магистрантов, и высокие показатели ее составляющих говорят о том, что удовлетворённость ОС у магистрантов высокая. А следовательно и позитивные эмоции переживаются ими чаще. Таким образом уровень эмоциональной безопасности образовательной среды у студентов магистрантов очень высокий и выше, чем у студентов бакалавриата. Таким образом результаты данного исследования подтверждают гипотезу о том, что эмоциональная среда вуза связана с психологической средой и у студентов магистрантов эмоциональная безопасность ВУЗа будет выше, чем у бакалавров. Так же эмоциональная среда влияет и на факторы, которые с ней связанны, это склонность к возникновению психосоматических заболеваний. Связь эмоций с физиологией организма отмечалась неоднократно, эта связь имеет и психологический и физиологический характер, известна в области обонятельного анализатора, аудиального. Поэтому и эмоциональное благополучие образовательной среды будет влиять и на психологическое, и на физическое здоровье студентов. Соответственно, низкий показатель эмоциональной безопасности среды будет влиять на риск развития психосоматических заболеваний, поэтому этот риск выше у студентов бакалавров, т.к. ими переживается больше негативных эмоций.

Ключевые слова: психологическая безопасность, эмоциональная безопасность, образовательная среда, высшее учебное заведение, студенты, бакалавриат, магистратура, эмоции, эмоциональный компонент, обеспечение безопасности

Abstract: This article presents the research on emotional security in humanitarian universities among students at the various stages of education (bachelor’s and master’s programs). The author suggests a hypothesis that emotional security of the education environment depends on the level of education and the risk factors, therefore. Statistical processing of the acquired data confirms the differences in perception of emotional security among the students of different level of education. Therefore, the students of the bachelor’s program would have a lower level of emotional security if compared to the students of master’s program.  Our research demonstrates that the master’s degree students have a high index of positive attitude towards the education environment, and the high indexes of its components show that these students also have a high level of satisfaction with the educational environment. The emotional climate also affects the risk of emergence of psychosomatic disorders. The author notes that there is a link between the emotions and the physical health, thus this connection is of both, psychological and physiological nature. The conclusion is made that the emotional wellbeing of the education environment affects psychological and physiological health of the students. In accordance with that, we can note that the low level of indexes of the emotional security poses a hazard of developing of psychosomatic illnesses among the students of bachelor’s program, due to experiencing more negative emotions.

Keywords: psychological security, emotional security, educational environment, institution of higher education, students, Bachelor, Masters, emotion, emotional component, security

Аннотация: Ни для кого не секрет, что умение выступать публично – это довольно кропотливый труд, иногда загоняющий людей в не ловкие ситуации и заставляющий волевыми усилиями работать над собой, чтоб не испытывать интенсивной величины волнения, которую иногда испытывают люди, выступающие публично. Интенсивность величины волнения разнится у различных представителей и проявляется по – разному во внешнем проявлении и по разным внутренним апперцептивным причинам. В данной статье проведено исследование методом целевого наблюдения за людьми, выступающими публично. Выделены на основе этого наиболее яркие, внешние проявления, типизация выступающих, а так же получены результаты на выявление возможных причин волнения при помощи проективной диагностической методики «Публичное выступление», разработанной И.В. Матюхиным. Приведен теоретический анализ реакции волнения как модификации тревожного проявления личностной или ситуативной природы, представлена взаимосвязь тревожности с социальными факторами и типы избегания ощущения тревоги. Выделены основные типы реагирования в ситуации осуществления публичного выступления по наличию значимых и очевидных внешних, поведенческих характеристик. В дополнение ко всему представлено собеседование с некоторыми успешными педагогами на предмет мастерства публичных выступлений. Описаны точки зрения педагогов на данную проблему.

Ключевые слова: публика, выступление, тревога, социальные причины, социальное неприятие, признаки, наблюдение, типология, волнение, мнительность

Abstract: It is a no secret that performing publically is tedious work, often putting people into awkward situations and forcing them to be persistent in self-improvement in order to not feel the intense pressure that is felt by those who perform publically. Each person experiences a different level of anxiety due to different internal apperceptive reasons. This research is conducted via targeted observation of various people who performs publically. The author presents the theoretical analysis of the reaction of anxiety as the modification of an alarming manifestation of personal or situational nature, and also analyzes the interconnection between nervousness and social factors, including ways of avoiding the feeling of anxiety. The main types of people’s reactions during performing publically are being detected by the significant and evident external and behavioral characteristics. The article also presents the points of view of successful pedagogues on the topic of the art of public performances.

Keywords: public, performance, anxiety, social causes, social rejection, marks, observation, typology, worry, spleeny

Аннотация: Статья посвящена анализу, выводу и пониманию нравственности с помощью закона «золотого сечения» для включения данных в воспитательный процесс образовательной среды. Предметом анализа выступает нравственность, а объектом – природный закон «золотого сечения», пропорции которого указывают на «большую» или «меньшую» часть преследуемых личных интересов, при отношении к себе, или преследуемых интересов общества, при отношении к окружающему миру. На основе данного закона показано, что нравственность – есть мыслительная способность, как продолжение более сложной части его разума, в первую очередь, направленная для несения, соблюдения и исполнения «интереса окружающего мира» (в целях: его защиты - мира, культуры, благодати; его развития - учение, служение, строительство; и помощи – содействие, поддержка, подсказка), так как человек – есть социальное существо, а потому должное развитие и становление он постигает в обществе. Предлагается, что при воспитательной работе в образовательных сферах, опираясь на закон «золотого сечения», можно математически, логично и доказуемо учащимся выстроить верное понимание и открыть им реальный взгляд для определения истинной нравственности, которой они, основываясь на данный природный закон, беспрепятственно овладеют. А, овладев истинной нравственностью, которая, не будет нарушать природный закон «золотого сечения» (так как в нем к «большей» его части будет отнесено соблюдение «интереса окружающего мира», а к «меньшей» - соблюдения «личного интереса»), они откроют верное понимание и реальный взгляд, который поможет им всегда и везде видеть настоящую красоту, рождаемую: и людьми окружающего мира, и гармонией природы, и своим собственным творчеством. Для наглядности и сравнения в заключении представлена, согласно закона «золотого сечения», формула дисгармоничного человека, которая свидетельствует о причине рождения: равнодушия, пренебрежения, ненависти или агрессии к окружающему миру.

Ключевые слова: образовательная среда, учащиеся, нравственность, разум, формула, "золотое сечение", доказательство, понимание, гармония, достойный человек

Abstract: This article is dedicated to the analysis and understanding of ethics using the “golden ratio” law to include the data into the educational process of academic environment. The subject of this research is the ethics, and the object if the “golden ratio” law of nature, the proportions of which point at the “bigger” or “smaller” part of the personal interests with regards to yourself; or public interests with regards to the surrounding world. Based on this law, the author demonstrates that ethics is a cognitive ability as a continuation of a more complicated part of reason, which is first and foremost aimed at meeting the “interests of the surrounding world” – its protection, development, and support; human is a social being, thus achieves the necessary development and establishment through society. The author suggests implementing the “golden ratio” law into the educational process, to reveal to the students the definition of true ethics. By cognizing the true ethics that would not violate the principles of the “golden ratio” law (because according to it, the “interests of the surrounding world” supersede the “personal interests”), the students will be able to properly understand the real beauty and the harmony of the world and nature.

Keywords: educational environment, students, moral, mind, formula, " Golden Section ", evidence, understanding, harmony, worthy man

Аннотация: Предметом исследования является компьютерная модель ученика, основанная на следующих предположениях: 1) во время обучения ученик усваивает новые знания, и непрочные знания переходят в прочные, которые забываются существенно медленнее; 2) усилия, прилагаемые учеником, зависят от разности между требованиями учителя и знаниями ученика; 3) при увеличении скорости изложения нового материала коэффициент передачи канала связи “учитель–ученик” уменьшается. Рассматривается методика, которая состоит в разбиении теоретического и практического материала на несколько порций и их чередовании. Для определения преимуществ этой методики использовались информационно–кибернетический подход, системный анализ, а также методы математического и компьютерного моделирования. Новизна исследования заключается в следующем: 1) предложена новая компьютерная модель ученика, учитывающая переход непрочных знаний в прочные, нелинейные зависимости усилий ученика от его отставания от учителя и коэффициента передачи канала связи от скорости изложения материала; 2) методами имитационного моделирования убедительно показано, что поочередное изучение теории и практики приводит к более высокому результату.

Ключевые слова: дидактика, обучение, моделирование, имитация, ученик, учитель, методика, компьютерная программа, теория обучения, усвоение знаний

Abstract: The subject of this research is a computer model of a student based on the following hypotheses: 1) in the course of studying the student acquires new knowledge, and the unsubstantiated knowledge transforms into substantiated; 2) the efforts applied by a student depend on the disparity between the requirement of the teacher and the knowledge of the student; 3) with increase in speed of presentation of new material, the coefficient of the transfer rate in the “teacher-student” communication channel decreases. The article examines the methodology that consists in splitting the theoretical and practical material into several parts and their alternation. The scientific novelty lies in the following: 1) the author suggests the new computer model of a student that takes into account the transformation of the surface knowledge into deep knowledge, and the nonlinear dependencies of a student from the teacher, and the coefficient of the transfer rate of communication channel from the speed of presentation of new material; 2) by the means of imitation modelling it is demonstrated that the alternate studying of theory and practice leads to a greater result.

Keywords: didactics, training, modelling, simulation, pupil, teacher, technique, computer program, theory of training, assimilation of knowledge

Аннотация: Предметом исследования является современная профессиональная деятельность педагогов образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования. Цель исследования – выявление особенностей и изменений в профессиональной деятельности педагогов профессионального образования. Авторы статьи изучение деятельности педагогов рассматривают с позиций интеграционных процессов – это одновременное обеспечение выполнения важнейших функций педагогического образования (трансляции культуры, развития общественных и общественно-профессиональных отношений в образовательной среде). Интегративная методология позволяет выделить общие исходные теоретико-практические требования к исследованию видов и условий деятельности педагогов, а также их компетенций. Методологической основой исследования является интегративная методология профессионального образования. Основными методами теоретического исследования являлись: анализ и синтез, сравнение, интеграция и дифференциация, обобщение; методами практического исследования были моделирование анкет и опросов, наблюдение, анкетирование, беседа, статистическая обработка данных, формулирование выводов. Результатами исследования являются: выявленные изменения в профессиональной деятельности педагогов, доказательство изучения деятельности педагогов особым педагогическим инструментарием; установленные приоритетные виды деятельности, которые необходимо формировать у педагогов в системе повышения квалификации. Кратко представлены характеристика деятельности педагогов как системообразующего элемента процесса формирования конкурентоспособного профессионала, генезис исследования профессиональной деятельности педагога и приведены данные по практическому изучению деятельности педагога. Выявлены перспективные исследования. Область применения исследований – разработка теоретических положений профессиональной педагогики и практика профессионального образования (создание педагогического инструментария для самооценивания профессиональной деятельности педагогов, разработка документов аттестации педагогов и своевременное внесение изменений в образовательные и профессиональные стандарты педагогов). Важнейшей задачей будущего исследования является создание инструмента для разработки и классификации квалификаций педагогов на международном уровне. Научная новизна состоит в том, что при изучении различных аспектов деятельности современного педагога особое внимание уделялось интеграции видов деятельности, качеств педагога и окружающей его среде. Исследование было осуществлено с позиций единой современной интегративной методологии.

Ключевые слова: профессиональное образование, педагог, деятельность, субъекты образования, профессиональная деятельность, личные качества, виды деятельности, изменения деятельности, теоретические исследования, практические исследования

Abstract: The subject of this research is the modern professional activity of pedagogues of the higher and vocational education facilities. The goal of this work is to determine the peculiarities and changes within the professional activity of pedagogues of higher education. The authors examine the activity of pedagogues from the perspective of integrational processes – a simultaneous insurance of executing major functions of pedagogical education (development of public and socio-professional relations within the education environment). The integrative methodology allows detecting general initial theoretical and practical requirements towards the research of types and conditions of the pedagogical activity, as well as their competencies. The authors determine the priority types of activity that should be established within the system of advanced training. The characteristics of the activity of pedagogues as a systematizing element of the process of forming a competitive professional, as well as the statistical data on the practical study of the pedagogical activity are being presented. The area of implementation of this research is the development of theoretical positions of professional pedagogics and the practice of professional education (creation of pedagogical instrumentarium for self-evaluation of professional activity, development of documents for certification, implementation of changes into the education and professional standards of pedagogues).  The scientific novelty consist in the fact that in the course of studying the various aspects of activity of modern pedagogues, a special attention was given to the integration of types of activity, and the qualities of pedagogues and the surrounding environment.

Keywords: professional education, teacher, activity, the subjects of education, professional activity, personal quality, types of activity, the activity changes, theoretical research's, practical research's