Аннотация: Предметом настоящего исследования является выявление особенностей взаимосвязи интуиции с интеллектом личности. Объектом исследования выступили интуиция и интеллект личности. В статье авторами представлены результаты эмпирического исследования по выявлению взаимосвязей интуиции с вербальным, социальным, эмоциональным интеллектом личности. Теоретико-методологической основой исследования выступили положения об интуиции и интеллекте личности таких авторов как: Ф. Бартлетт, Я.А. Пономарев, В.Д. Бирюков, Я.А. Пономарев, Н.О. Лосский, Б.Г. Ананьев, И.Ю. Кулагина и др. Методами исследования выступили: 1. Теоретические: анализ научной литературы, анализ и обобщение эмпирических данных, формулирование выводов. 2. Эмпирические: анкетирование, тестирование: тест вербального интеллекта Г. Айзенка; тест «Социальный интеллект» Гилфорда; тест–опросник определения эмоционального интеллекта Д. Гоулмана; опросник интуитивного стиля Э. Эпстайна 3. Интерпретационные: количественный, качественный и статистический анализ эмпирических данных. Теоретическая значимость и научная новизна исследования состоит в систематизации теоретических положений по проблеме исследования интуиции и интеллекта личности; обнаружении особенностей взаимосвязи интуиции с различными видами интеллекта личности; выявлении влияния различных видов интеллекта на проявление интуиции личности. Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты и выводы исследования могут быть использованы психологами в профессиональной деятельности с широким кругом клиентов. Основными выводами научного исследования является обнаружение статистически значимых взаимосвязей различных видов интеллекта (вербального, социального и эмоционального) с интуитивными способностями и уровнем развития интуиции личности.

Ключевые слова: интуиция, интуитивное познание, интуитивные способности, интеллект, вербальный интеллект, социальный интеллект, эмоциональный интеллект, взаимосвязь, личность, инсайт

Abstract: The subject of this study is to identify the features of the relationship of intuition with the intelligence of the individual. The object of the study is the intuition and intelligence of the individual. In the article, the authors present the results of an empirical study that proofs the existence of the relationship of intuition with verbal, social, and emotional intelligence of a person. The theoretical and methodological basis of the study is the provisions on intuition and intelligence of the personality of such authors as: F. Bartlett, Ya.A. Ponomarev, V.D. Biryukov, Ya.A. Ponomarev, N.O. Lossky, B.G. Ananyev, I.Y. Kulagina, etc. The research methods are: 1. Theoretical: analysis of scientific literature, analysis and generalization of empirical data, formulation of conclusions. 2. Empirical: questionnaires, testing: G. Eisenck's verbal intelligence test; Guilford's "Social Intelligence" test; D. Goleman's emotional intelligence definition test; E. Epstein's intuitive style questionnaire 3. Interpretative: quantitative, qualitative and statistical analysis of empirical data. The theoretical significance and scientific novelty of the study consists in the systematization of theoretical provisions on the problem of the study of intuition and personality intelligence; the discovery of the features of the relationship of intuition with various types of personality intelligence; the identification of the influence of various types of intelligence on the manifestation of personality intuition. The practical significance of the study lies in the fact that the results and conclusions of the study can be used by psychologists in professional activities with a wide range of clients. The main conclusions of the scientific research are the discovery of statistically significant correlations of various types of intelligence (verbal, social and emotional) with intuitive abilities and the level of development of personal intuition.

Keywords: insight, personality, relationship, emotional intelligence, social intelligence, verbal intelligence, intelligence, intuition, intuitive cognition, intuitive abilities

Аннотация: Предметом исследования являются основные направления изучения социально-психологического климата организации. Цель исследования - изучить и проанализировать статьи современных ученых, а также выявить основные актуальные тенденции современных отечественных исследований, посвященных социально-психологическому и организационному климату. Анализируются результаты исследований, проведенных в различных рабочих коллективах: в коммерческих и государственных организациях, образовательных учреждениях, органах внутренних дел, производственных предприятиях и др. Проводится сравнительный анализ, систематизация и классификация полученной информации. Особое внимание уделяется взаимосвязи благоприятного климата с эффективностью и продуктивностью организаций, а также факторам оптимизации социально-психологического климата. Проанализированы результаты более двадцати современных исследований за последние три года. По итогам работы выявлены пять актуальных направлений и тенденций исследования социально-психологического климата и феноменов, связанных с ним: изучение социально-психологического климата как фактора, влияющего на эффективность деятельности организации; исследование факторов оптимизации, улучшения и управления социально-психологическим климатом; изучение взаимосвязи социально-психологического климата с организационной культурой; оценка влияния личностных качеств руководителя и стиля управления на социально-психологический климат организации; изучение взаимосвязи социально-психологического климата с особенностями поведения сотрудников в конфликте.

Ключевые слова: социально-психологический климат, организационный климат, климат, рабочий коллектив, организация, коллектив, рабочая атмосфера, современные тенденции, оптимизация климата организации, факторы социально-психологического климата

Abstract: The subject of the study is the main directions of studying the socio-psychological climate of the organization. The purpose of the study is to analyze the articles of modern scientists, as well as to identify the main current trends in modern domestic research on the socio-psychological and organizational climate. The results of research conducted in various work collectives are analyzed: in commercial and state organizations, educational institutions, internal affairs bodies, industrial enterprises, etc. Comparative analysis, systematization and classification of the received information is carried out. Special attention is paid to the relationship of a favorable climate with the efficiency and productivity of organizations, as well as factors for optimizing the socio-psychological climate. The results of more than twenty modern studies over the past three years have been analyzed. According to the results of the work, five relevant directions and trends in the study of the socio-psychological climate and the phenomena associated with it were identified: the study of the socio-psychological climate as a factor affecting the effectiveness of the organization; the study of the factors of optimization, improvement and management of the socio-psychological climate; the study of the relationship of the socio-psychological climate with organizational culture; the assessment of the influence of the influence of leadership qualities and management style on the socio-psychological climate of the organization; the study of the relationship of the socio-psychological climate with the characteristics of the behavior of employees in conflict.

Keywords: factors of the socio-psychological climate, optimization of the organization's climate, current trends, working atmosphere, group, organization, working team, climate, organizational climate, socio-psychological climate

Аннотация: В статье рассматривается проблема педагогического таланта как перспективное направление исследований современной зарубежной педагогической психологии. Отмечается, что в настоящее время одним из ключевых субъектов образовательного процесса признается педагог, а требования к нему включают в себя формирование тех взглядов, личностных черт, компетенций и паттернов поведения, с помощью которых он успешно бы функционировал в изменяющихся условиях и решал педагогические проблемы нового типа. Показывается, что в российской психолого-педагогической литературе недостаточно представлена проблематика педагогического таланта, поэтому возникает необходимость обращения к результатам зарубежных исследований. Ставится цель представления и анализа зарубежных психологических подходов к изучению педагогического таланта. Зарубежные исследования по проблеме педагогического таланта разделяются на следующие: определение, характеристики и роль педагогического таланта в педагогической деятельности; выявление педагогического таланта и его особенностей; технологии управления и развития педагогического таланта. На основе теоретического анализа работ делаются выводы о недостаточном концептуальном осмыслении феномена педагогического таланта, определении педагогического таланта через другие личностные и профессиональные характеристики педагога, доминировании компетентностного подхода при изучении данной проблемы, опоре исследователей на подходы из области организационной психологии и психологии труда. Обосновывается важность изучения современных зарубежных исследований для постановки актуальных теоретических и прикладных задач в области педагогической психологии.

Ключевые слова: сформировавшийся педагог, развитие таланта, теоретический обзор, представления о таланте, компетентностный подход, организационная психология, педагогическая деятельность, управление талантом, педагогический талант, педагогическая психология

Abstract: The article deals with the problem of pedagogical talent as a promising area of ​​research in modern foreign pedagogical psychology. It is noted that at present a teacher is recognized as one of the key subjects of the educational process, and the requirements for him include the formation of those views, personality traits, competencies and patterns of behavior with which he would successfully function in changing conditions and solve pedagogical problems of a new type. It is shown that in the Russian psychological-pedagogical literature the problems of pedagogical talent are not sufficiently represented, so there is a need to refer to the results of foreign studies. The goal is to present and analyze foreign psychological approaches to the study of pedagogical talent. Foreign studies on the problem of pedagogical talent are divided into the following: the definition, characteristics and role of pedagogical talent in pedagogical activity; identification of pedagogical talent and its features; technologies of management and development of pedagogical talent. Based on the theoretical analysis of the works, conclusions are drawn about the insufficient conceptual understanding of the phenomenon of pedagogical talent, the definition of pedagogical talent through other personal and professional characteristics of the teacher, the dominance of the competence-based approach in studying this problem, the reliance of researchers on approaches from the field of organizational psychology and labor psychology. The importance of studying modern foreign research for setting topical theoretical and applied problems in the field of educational psychology is substantiated.

Keywords: developed teacher, talent development, representations of talent, theoretical review, organizational psychology, competence approach, pedagogical activity, talent management, pedagogical talent, educational psychology

Аннотация: Приводятся данные исследования связи между компонентами психологического благополучия и экзистенциальной исполненности в позднем юношестком возрасте. Было предположено и доказано, что первая фундаментальная экзистенциальная мотивация (согласно методике В.Б. Шумского, Е.М. Уколовой, Е.Н. Осина, Я.Д. Лупандиной "Диагностика экзистенциальной исполненности"), касающаяся возможности бытия в мире, значимо связана с самопринятием и компетентностью. Вторая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся ценности жизни, значимо связана с самопринятием и позитивными отношениями. Третья фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся самоценности, значимо связана с самопринятием и личностным ростом. Четвертая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся смысла, значимо связана с жизненными целями и автономностью. Выборку исследования составили юноши и девушки в возрасте от 17 до 25 лет в количестве 82 человек, из них 41 юноша и 41 девушка.    В ходе исследования была достигнута поставленная цель, а именно выявлены значимые связи между компонентами таких конструктов, как психологическое благополучие и экзистенциальная исполненность. Нами были сделаны следующие выводы: 1) Высокий уровень экзистенциальной исполненности гарантированно был у респондентов с высоким уровнем психологического благополучия. Однако респонденты с высоким уровнем психологического благополучия далеко не всегда имели высокий уровень экзистенциальной исполненности. 2) Компонент психологического благополучия «самопринятие» продемонстрировал наибольшую значимую связь с компонентами экзистенциальной исполненности (фундаментальными экзистенциальными мотивациями) на уровне значимости р≤0,01. Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть применены в рамках экзистенциальной психотерапии, а также при анализе факторов, оказывающих влияние на психологическое благополучие человека.

Ключевые слова: экзистенция, экзистенциальная исполненность, психологическое благополучие, смысл жизни, самопринятие, самоценность, личностный рост, экзистенциальная мотивация, жизненные цели, автономность

Abstract: The data of the study of the relationship between the components of psychological well-being and existential fulfillment in late adolescence are presented. It was suggested and proved that the first fundamental existential motivation (according to the methodology of V.B. Shumsky, E.M. Ukolova, E.N. Osin, Ya.D. Lupandina "Diagnostics of existential fulfillment") concerning the possibility of being in the world is significantly related to self-acceptance and competence. The second fundamental existential motivation concerning the value of life is significantly related to self-acceptance and positive relationships. The third fundamental existential motivation concerning self-worth is significantly related to self-acceptance and personal growth. The fourth fundamental existential motivation concerning meaning is significantly related to life goals and autonomy. The study sample consisted of boys and girls aged 17 to 25 years in the number of 82 people, 41 of them boys and 41 girls. In the course of the study, the goal was achieved, namely, significant connections were revealed between the components of such constructs as psychological well-being and existential fulfillment. We have made the following conclusions: 1) Respondents with a high level of psychological well-being were guaranteed to have a high level of existential fulfillment. However, respondents with a high level of psychological well-being did not always have a high level of existential fulfillment. 2) The component of psychological well-being "self-acceptance" demonstrated the most significant relationship with the components of existential fulfillment (fundamental existential motivations) at the significance level of p≤0.01. The practical significance of the work lies in the fact that the results of the study can be applied in the framework of existential psychotherapy, as well as in the analysis of factors that affect the psychological well-being of a person.

Keywords: life goals, existential motivation, personal growth, self-value, self-acceptance, the meaning of life, psychological well-being, existential fulfillment, existence, autonomy

Аннотация: Данная статья посвящена здоровью, как базовой социально-психологической понятийной категории. В работе проведен аналитический обзор истории осмысления феномена здоровья. Раскрывается всё многообразие в подходах и суждениях этой понятийной категории в социальных, психологических, медико-биологических и философских научных разработках, а также в законодательных документах. В статье показано, что интерпретация понятия здоровье является важным не только медицинским и научным аспектом, но и имеет ключевое социально-психологическое значение для развития современного общества и формирования личности человека. На примере короновирусной инфекции в статье дается обоснование актуальности смыслового содержания этой понятийной категории в наше время, когда здоровье уже нельзя рассматривать отдельно от состояния психики человека и тех негативных тенденций и различных деформаций общественного сознания, которые имеют место в современном мире. Изменить ситуацию к лучшему в этой области, как показано в работе, можно только сформировав в общественном сознании принципиально новую концепцию понятия здоровье, как основополагающей социально-психологической понятийной категории. Научная новизна данной работы заключается в аналитических исследованиях понятия здоровье, как базовой социально-психологической понятийной категории и разработке на этой основе новых теоретических подходов и соответствующих им определений понятия здоровье и его основных производных: психическое здоровье, физическое здоровье, репродуктивное здоровье и сексуальное здоровье. Предлагаемые интерпретации по мнению автора имеют более выраженную социальную и психологическую детерминанту для формирования в современном обществе нового мировоззрения в отношении понятия здоровье и его производных. В результате новых понятийных приоритетов, как показано в работе, можно значительно укрепить здоровье населения, повысить индивидуальный и коллективный уровень иммунитета и улучшить, в конечном счете, качество самой реализации человека во всех сферах его жизнедеятельности.

Ключевые слова: сексуальное здоровье, репродуктивное здоровье, физическое здоровье, психическое здоровье, здоровье, социальная психология, клиническая психология, медицинская психология, психология, термины и понятия

Abstract: This article is devoted to health as a basic socio-psychological conceptual category. The paper provides an analytical review of the history of understanding the phenomenon of health. It reveals all the diversity in the approaches and judgments of this conceptual category in social, psychological, biomedical and philosophical scientific developments, as well as in legislative documents. The article shows that the interpretation of the concept of health is not only an important medical and scientific aspect, but also has a key socio-psychological significance for the development of modern society and the formation of a person's personality. Using the example of coronavirus infection, the article substantiates the relevance of the semantic content of this conceptual category in our time, when health can no longer be considering separately from the state of the human psyche and those negative trends and various deformations of public consciousness that take place in the modern world. To change the situation for the better in this area, as shown in the work, it is possible only by forming in the public consciousness a fundamentally new concept of health as a fundamental socio-psychological conceptual category. The scientific novelty of this work consists in analytical studies of the concept of health as a basic socio-psychological conceptual category and the development on this basis of new theoretical approaches and corresponding definitions of the concept of health and its main derivatives: mental health, physical health, reproductive health and sexual health. The proposed interpretations, according to the author, have a more pronounced social and psychological determinant for the formation of a new worldview in modern society regarding the concept of health and its derivatives. As a result, of the new conceptual priorities, as shown in the work, it is possible to significantly strengthen the health of the population, increase the individual and collective level of immunity and, ultimately, improve the quality of the very realization of a person in all spheres of his life.

Keywords: terms and concepts, sexual health, reproductive health, physical health, mental health, health, social psychology, clinical psychology, medical psychology, psychology

Аннотация: Предметом исследования настоящей статьи является связь эмоционального интеллекта с успешностью учебно-профессиональной деятельности студентов музыкальной академии. Было проведено исследование на 60 респондентах Красноярской Государственной академии музыки и театра. В исследовании использовались следующие методики: шкала самооценки своей успешности (Д. Лайкерт), шкала оценки уровня ситуационной (концертной) тревожности ( Ч.Д. Спилберг, Ю.Л. Ханин), методика оценки «эмоционального интеллекта» (Н.Холл), математические методы обработки данных. В ходе исследования была установлена положительная взаимосвязь между эмоциональным интеллектом, учебно-исполнительской успешностью, самооценкой студентов в общей выборке. Студенты лучше управляют своими эмоциями и поэтому лучше способны контролировать тревожность и фокусировать внимание на учебном процессе, что в целом позитивно влияет на их успешность.   Эмоциональный интеллект влияет на успешность учебно-профессиональной деятельности студентов музыкальной академии и подтверждают ранее заявленную гипотезу. Действительно, чем выше эмоциональный интеллект, тем успешнее учебно-профессиональная деятельность студентов и тем ниже концертная тревожность. Студенты с более высоким уровнем эмоционального интеллекта имеют не только высокие баллы по музыкальному исполнительству, но и более адекватны в самооценке своих способностей. Мы полагаем, что в условиях музыкального исполнительства эмоциональный интеллект получает специфическое преломление, определяемое особенностями музыкально-артистической деятельности. Это проявляется в развитии таких качеств, как управление своими эмоциями, самомотивация, эмпатия.

Ключевые слова: эмоциональный интеллект, успеваемость, тревожность, эмоции, мотивация, самооценка, гендерный признак, деятельность, музыка, успешность

Abstract: The subject of the research of this article is the connection of emotional intelligence with the success of educational and professional activities of students of the Music Academy. A study was conducted on 60 respondents of the Krasnoyarsk State Academy of Music and Theater. The following methods were used in the study: the scale of self-assessment of one's success (D. Laikert), the scale of assessment of the level of situational (concert) anxiety (C.D. Spielberg, Y.L. Khanin), the method of assessing "emotional intelligence" (N.Hall), mathematical methods of data processing. In the course of the study, a positive relationship was established between emotional intelligence, educational and performance success, and self-esteem of students in the general sample. Students manage their emotions better and are therefore better able to control anxiety and focus on the learning process, which in general has a positive effect on their success.   Emotional intelligence affects the success of the educational and professional activities of students of the Music Academy and confirms our hypothesis. Indeed, the higher the emotional intelligence, the more successful the educational and professional activities of students and the lower the concert anxiety. Students with a higher level of emotional intelligence not only have high scores in musical performance, but are also more adequate in self-assessment of their abilities. We believe that in the conditions of musical performance, emotional intelligence receives a specific refraction determined by the peculiarities of musical and artistic activity. This is manifested in the development of such qualities as managing your emotions, self-motivation, empathy.

Keywords: success, music, activity, gender attribute, self-assessment, motivation, emotional intelligence, academic performance, anxiety, emotions

Аннотация: В статье ставится вопрос о природе сценического перевоплощения. Разбирается характерная психологическая концепция объяснения перевоплощения Н.В. Рождественской, которая в этом явлении как идеальном объекте науки различает: а) принятие и эмоциональное усвоение мотивов, которые диктуются сценической ролью, б) формирование установки на воображаемую ситуацию, позволяющую артисту действовать и жить в «заданных обстоятельствах», в) перестройку и функционирование личности уже в ходе спектакля в этих заданных обстоятельствах. Для сравнения анализируется искусствоведческая концепция И.И. Силантьевой, в которой перевоплощение объясняется в рамках новой гуманитарной дисциплины «виртуалистики», а также предложенное автором объяснение этого явления в рамках концепции «художественной реальности».   Фиксируется сходство основных различений во всех трех истолкованиях перевоплощения. Затем слово предоставляется Л.С. Выготскому, который резко возражал против анализа сценических явлений в логике, не учитывающей их исторического развития и социальной природы. Автор отмечает, что хотя психологи хорошо знакомы с культурно-исторической теорией Выготского, они, тем не менее, реализуя взгляд на психологию как точную науку, анализируют психику, игнорируя культурно-исторический подход. Он берется восполнить этот пробел в отношении перевоплощения, показывая, что эта концепция сформировалась довольно поздно, не характерна для режиссерского театра, а в теоретическом плане связана с определенной трактовкой субъекта и личности.

Ключевые слова: перевоплощение, индивид, субъект, личность, театр, психика, понимание, сознание, концепции, искусство

Abstract: The article raises the question of the nature of stage transformation. The psychological concept of N.V. Rozhdestvenskaya's explanation of reincarnation is analyzed, which distinguishes in this phenomenon as an ideal object of science: a) acceptance and emotional assimilation of motives that are dictated by the stage role, b) formation of an attitude to an imaginary situation that allows the artist to act and live in "given circumstances", c) restructuring and functioning of the personality already during the performance in these given circumstances. For comparison, the author analyzes I.I. Silantieva's art criticism concept, in which reincarnation is explained within the framework of the new humanitarian discipline "virtualistics", as well as the explanation of this phenomenon proposed by the author within the framework of the concept of "artistic reality".   The similarity of the main differences in all three interpretations of reincarnation is fixed. Then the place is given to L.S. Vygotsky, who sharply objected to the analysis of scenic phenomena in logic that does not take into account their historical development and social nature. The author notes that although psychologists are well acquainted with Vygotsky's cultural-historical theory, they, nevertheless, realizing the view of psychology as an exact science, analyze the psyche, ignoring the cultural-historical approach. He undertakes to fill this gap in relation to reincarnation, showing that this concept was formed quite late, is not characteristic of the director's theater, but in theoretical terms is associated with a certain interpretation of the subject and personality.

Keywords: concepts, conscience, understanding, mentality, theatre, personality, subject, individual, reincarnation, art

Аннотация: Предметом исследования являются гендерные и возрастные различия аутоагрессивного поведения подростков. Было проведено эмпирическое исследование на МБОУ СШ № 2 п. Емельяново, Красноярского края. Анализ гендерных различий в возрастной динамике и распространенности форм суицидального поведения показал, что среди юношей, учащихся в 9 классе выраженной динамики по распространенности различных форм суицидального поведения не отмечалось. В дальнейшем наблюдается тенденция к заметному росту суицидальных попыток в 10 классе-2%, в 11-3%. Сходная тенденция наблюдалась и по распространенности суицидальных намерений. Уровень умышленных самоповреждений выше в 10 классе. У девочек-подростков, в отличие от юношей, первый пик аутоагрессивных проявлений наблюдается в 9 классе. Затем уровень суицидальных попыток, суицидальных намерений и умышленных самоповреждений значительно снижается. Результаты исследования показали, что из форм суицидального поведения, в которых проявляется аутоагрессия, наиболее распространены суицидальные намерения как у девушек (36%), так и у юношей (29%). К суицидальным намерениям в данном случае относятся частые мысли и представления о своей собственной смерти. Около 2% девушек и 8% юношей совершали суицидальные попытки, имевшие демонстративный, «шантажный» или протестный характер. Для юношей - подростков оказались более значимыми такие показатели риска, как агрессивное поведение, склонность к вандализму, склонность к риску. Для девушек же более характерными показателями риска были недостаток внимания, склонность к истерикам, чувство одиночества и т.д. Общими для юношей и девушек тенденциями являются: низкая самооценка, дружба с более старшими по возрасту, вспыльчивость, разочарование в личной жизни.

Ключевые слова: суицид, суицидальное поведение, аутоагрессия, подростки, гендерные различия, возрастные различия, уровень субъективного контроля, аутоагрессивное поведение, риск суицидального поведения, возрастная динамика

Abstract: The subject of the study is gender and age differences as factors of autoaggressive behavior of adolescents. An empirical study was conducted at secondary school No. 2 in the village of Yemelyanovo, Krasnoyarsk Krai. The analysis of gender differences in age dynamics and the prevalence of forms of suicidal behavior showed that among young men, students in grade 9, there was no pronounced dynamics in the prevalence of various forms of suicidal behavior. There is a tendency to a noticeable increase in suicide attempts in the 10th grade-2%, in 11-3%. A similar trend was observed in the prevalence of suicidal intentions. The level of intentional self-harm is higher in grade 10. In teenage girls, unlike boys, the first peak of autoaggressive manifestations is observed in the 9th grade. Then the level of suicidal attempts, suicidal intentions and intentional self-harm is significantly reduced. The results of the study showed that the forms of suicidal behavior in which autoaggression is manifested, suicidal intentions are most common in both girls (36%) and boys (29%). Suicidal intentions in this case include frequent thoughts and ideas about their own death. About 2% of girls and 8% of boys committed suicide attempts, which had a demonstrative, "blackmail" or protest character. For adolescent boys, such risk indicators as aggressive behavior, a tendency to vandalism, and a tendency to risk were more significant. For girls, the more characteristic risk indicators were lack of attention, a tendency to tantrums, a feeling of loneliness, etc. Common trends for boys and girls are: low self-esteem, friendship with older people, short temper, disappointment in personal life.

Keywords: age dynamics, risk of suicidal behavior, auto-aggressive behavior, the level of subjective control, age differences, gender differences, teenagers, autoaggression, suicidal behavior, suicide