Аннотация: Предметом исследования является реализация такой формы организации процесса обучения как смешанное обучение. Автор рассматривает особенности и анализирует структуру учебного курса при обучении программированию школьников в форме смешанного обучения, обращает особое внимание на распределение материала для самостоятельного и очного изучения. В статье приводится программа учебного курса «Программирование на языке Python», реализованного в форме смешанного обучения и ориентированного на школьников 7 – 11 классов. Автор делится собственным опытом обучения школьников программированию в трёх наиболее распространённых формах организации учебного процесса: классно-урочная система, дистанционная форма обучения, смешанная форма обучения и сравнивает результаты такого обучения. Основными методами исследования являются изучение и анализ психолого-педагогической, научно-методической и специальной литературы, а также периодических изданий, посвященных вопросам использования смешанной формы организации процесса обучения и классификации учебных задач, а также метод научного моделирования при создании программы учебного курса и учебных задач и метод научного эксперимента. Основным выводом проведённого научного исследования является утверждение, что смешанная форма обучения является наиболее эффективной в достижении поставленных учебных целей. Это подтверждается сравнительными результатами при проведении эксперимента в трёх наиболее распространённых формах организации учебного процесса: классно-урочная система, дистанционная форма обучения, смешанная форма обучения. По мнению автора, использование смешанной формы обучения способствует лучшему усвоению изучаемого материала, а также развивает такие метапредметные компетенции, как коммуникативность, самообучение, самоорганизация и информационную компетентность.

Ключевые слова: компетенция самообучения, метапредметные компетенции, обучение программированию школьников, дистанционное обучение, классно-урочная система обучения, смешанное обучение, система автоматической проверки, индивидуальная траектория обучения, педагогический эксперимент, активные методы обучения

Abstract:   The subject of this research is the implementation of such form of organizing the educational process as blended learning. The author examines the peculiarities and analyzes the structure of educational course of programming training in form of blended learning, as well as turns attention to the self-directed learning. The article provides the curriculum of educational course “Python Programming Language”, implemented in form of blended learning and oriented towards the students of 7-11 grades. The author shares personal experience of teaching programming to the schoolers in the three most popular forms of organization of the educational process: classroom training, distance learning, and blended learning, as well as pursues correlation between them. The main conclusion of the conducted scientific research lies in the statement that the blended learning is the most efficient form of education for achieving the set educational goals. It is confirmed by the comparative results in carrying out the experiment in the three aforementioned forms of organization of the educational process. In the author’s opinion, the implementation of blended learning encourages the better digestion of studied material, as well as develops such meta-subject competences, as communication skills, self-tuition, self-organization, and information competency.  

Keywords: Active learning methods, Pedagogical experiment, Individual trajectory of education, Automatic verification system, Blended learning, Classroom training, Distance learning, Programming training for students, Meta-subject competences, Competency of self-tuition

Аннотация: Предметом исследования является методическая подготовленность будущих воспитателей к работе с детьми дошкольного возраста в условиях гуманизации педагогического процесса, обращения к личности ребенка. Актуальность исследования связана с активизацией инновационных процессов в образовании, в том числе в области дошкольного образования, что требует изучения новых подходов к методической подготовке будущих воспитателей детей дошкольного возраста. Конкурентоспособность педагога сегодня определяется современностью его взглядов на процессы развития и обучения детей. В педагогическом сопровождении будущих воспитателей появляются новые направления работы, которые необходимо учитывать в педагогическом процессе. Методология исследования строится на изучении знаний будущих воспитателей в области эколого-гуманистического образования, общепрофессиональных умений, и умений создавать эколого-гуманистическую среду в дошкольном учреждении. В качестве методов исследования использовались анализ и обобщение литературных данных, а также анкетирование на выявление знаний испытуемых. Результаты исследования показали, что положительная динамика в методической подготовке будущих воспитателей достигается за счет выработки нового стиля взаимодействия с детьми, новой личностной позиции, новых методов организации учебно-воспитательного процесса в ДОУ, использования широких возможностей культурных практик ребёнка, овладения новыми технологиями, основанными на творческом самоопределении и саморазвитии, наполнении социализации ребенка культурным смыслом. Результаты исследований могут быть использованы при составлении авторских курсов для подготовки и переподготовки будущих воспитателей.

Ключевые слова: профессиональные, умения, гуманизм, образование, субкультура, практики, дошкольники, методическая, подготовка, сопровождение

Abstract:   The subject of research is the methodical readiness of future teachers to work with children of preschool age in the conditions of humanization of pedagogical process, appeals to the child's personality. Relevance of research is related to the activation of innovation processes in education, including in the field of early childhood education that requires learning new approaches to methodological training of future teachers of preschool children. The competitiveness of a teacher, at the present time, is defined by the modernity of his views on the children’s development and learning processes. Pedagogical support of the future educators faces the new directions that must be considered in the pedagogical process. Research methodology of the study is based on the knowledge of future educators in the field of environmental and humanistic education, general professional skills, and abilities to create ecological and humanistic environment in a preschool institution. Results of the research demonstrate that positive dynamics in the methodical preparation of future educators is achieved by developing a new style of interaction with children, new personal positions, new methods of organization of the educational process in preschool, use of broad opportunities of child’s cultural practice, mastering of new technologies based on the creative self-determination and self-development, saturation of child’s socialization with cultural sense.

Keywords: methodical, preschoolers, practice, subculture, education, humanism, skills, professional, preparation, support

Аннотация: Стратегии профессионального саморазвития будущего медика определяются вызовами современного общества. Разработка стратегий профессионального саморазвития, отвечающих приоритетам развития общества, обеспечивается современным медицинским образованием, которое ориентировано на потребности здравоохранения и направлено на подготовку врача, обладающего чувством ответственности перед обществом, обученного проведению научных исследований, имеющего активную общественную позицию. Практика непрерывного медицинского образования на протяжении всей социально активной жизни предполагает разработку и реализацию стратегий профессионального саморазвития, выбор перспективных линий профессионального роста, а также способов, уровней и направлений подготовки. В качестве методологии исследования выступили теоретический историко-педагогический анализ, экспериментальное исследование, включающее факторный анализ и форсайт-технологии. Опыт работы в рамках сетевой экспериментальной Форсайт-площадки позволил авторам разработать новые педагогические классификации стратегий профессионального саморазвития студента в медицинском образовании. Авторы предлагают рассматривать три класса стратегий: традиционные (классические) стратегии, инновационные и форсайт-стратегии профессионального саморазвития студента в медицинском образовании.

Ключевые слова: саморазвитие, профессиональное саморазвитие, профессиональное саморазвитие студента, стратегии профессионального саморазвития, классификация стратегий, инновационные стратегии, форсайт-технологии, Форсайт-площадка, форсайт-стратегии, факторный анализ

Abstract: The strategies of professional self-realization of the future medical worker are defined by the challenges of modern society. Formulation of such strategies that meet the priorities of the development of society, is ensured by the modern medical education oriented towards the requirements of healthcare and training of a physician who is responsible before the society, masters the scientific research, and has an active public position. Practice of the continuous medical education throughout the entire socially active life, suggest the development and implementation of strategies of the professional self-realization, choice of the promising directions of career growth, as well as directions and levels of training. Methodology of this work contains the theoretical historical-pedagogical analysis, experimental research, including the factor analysis and foresight technologies. The work experience in the context of network experimental foresights platform allowed the authors to formulate the new pedagogical classifications of the strategies of professional self-realization of a student of medical discipline. The authors determine the three types of strategies: traditional (classical), innovation, and foresight.

Keywords: Factor analysis, Foresight strategies, Foresight platform, Foresight technologies, Innovation strategies , Classification of strategies , Strategies of professional self-realization, Professional self-realization of a student, Career growth, Medical education

Аннотация: Предметом исследования является развитие компетенций учащихся основной школы в условиях проблемно–задачной организации образовательной деятельности на уроках географии. Автор подробно рассматривает проблемно–задачную технологию как форму по освоению обучающимися деятельностного содержания образования. В статье представлена модель проблемно-задачной организации образовательной деятельности в схемно-графической форме. Описаны различия между проблемой, задачей и средством. На примере одной темы учебного предмета географии показана реализация проблемно–задачной технологии. Приведены примеры трех задач по теме «Масштаб» географии 6 класса. В работе использованы методы исследования первоисточников, включая контент-анализ, метод моделирования и формирующего эксперимента. Для определения уровня развития компетенций учащихся была выбрана методика Е.В. Чудиновой «Экспресс-диагностика основных образовательных результатов в начальной и основной школе». Основными выводами проведенного исследования являются: использование проблемно–задачной технологии в обучении способствует изменению содержания образования, оно становится деятельностным; в условиях проблемно–задачной организации образовательной деятельности учащиеся лучше овладевают основными понятиями курса, у них развиваются компетенции. Описанная модель обучения может найти применение в деятельности педагогов по реализации деятельностного подхода в образовательном процессе.

Ключевые слова: средство, задача, проблема, обучение географии, содержание обучения, проблемно-задачная технология, образовательная технология, учебная деятельность, основная школа, компетенции

Abstract: The subject of this study is the development of competencies of students in the primary school in the context of a problem-solving organization of educational activities in geography classes. The author carefully considers the problem-solving technology as a form for comprehension of the curriculum by students. The article presents a model of the problem-solving organization of education in a schematic-graphic form. The author demonstrates the differences between a problem, task and methods. On the example of a single educational topic (geography), the work presents implementation of problem-solving technology. Examples of three tasks on geography topic "Scale" of the 6th grade are given. The author used various research methods, including content analysis, a method of modeling and forming experiment. To determine the level of development of students' competencies, the author used the methodology by E. V. Chudinova "Express diagnostics of the main educational results in primary and secondary schools". The main conclusions of the study are the use of problem-solving technology in teaching contributes to changing the content of education; it becomes active. In conditions of the problem-solving organization of educational activity, students to better understand the basic concepts of the course, and competences are developed. The described model of training can find application in the activity of teachers on the implementation of the activity approach in the educational process.

Keywords: means, competence, task, problems, studying geography, curriculum, teaching technique, problem-solving techniques, learning activities, primary school

Аннотация: Особое внимание в статье уделяется феномену сетевого образования. В данной статье ставится задача предложить экспертному сообществу, специализирующемуся на исследовании проблемного поля генезиса феномена сетей, авторское критическое осмысление нового типа образовательных систем, онтологическая база которого стала формироваться под влиянием распространения информационно-коммуникационных технологий, выстроенных по сетевому принципу, так называемого сетевого образования. Сетевое образование, как одна из самых продуктивных и перспективных альтернатив традиционным, т.е. системным формам педагогических практик, заслуживает особого внимания. Для наиболее полного раскрытия содержания рассматриваемого концепта, а также всех его особенностей была осуществлена попытка использования гибридной методологии, системно-сетевого подхода. Основная новизна статьи заключается в том, что именно сетевое образование становится центральным концептом данной статьи, а не сами сетевые структуры или технологии, на основании которых оно и выстраивается. Ведь за последние несколько десятков лет было написано сотни научных статей, монографий, исследовательских работ, посвящённых многоаспектности природы сетевых структур, а также способам их рационального применения. В этих работах поднимались различные вопросы применения сетевых технологий, начиная от сферы общего досуга, плавно переходя в сферу маркетинговых исследований и экономической теории, и заканчивая областью политического взаимодействия различных партий или целых стран, но при этом образовательная сфера если и рассматривалась в качестве проблемного поля другими исследователями, то в самой незначительной степени, что необходимо исправить.

Ключевые слова: сетевое образование, сетевые структуры, теория открытого образования, коннективизм, андрогогика, парагогика, ризоматическая модель образования, ризома, «учебная паутина», традиционное обучение

Abstract: This article gives special attention to the phenomenon of network education. The author sets a task to offer to the expert community specialized on the research of problematic field of the genesis of the phenomenon of networks, an original critical understanding of the new type of educational system, which ontological basis forms affected by the distribution of information and communication technologies that are structure in accordance with the network principle, the so-called network education. Being one of the efficient and promising alterative to the traditional (systemic) forms of pedagogical practice, the network education deserves particular consideration. For the fullest definition of the concept at hand alongside all of its peculiarities, the author conducted an attempt of applying the hybrid methodology, a systemic-network approach. The scientific novelty consists in the fact that namely the network education becomes the central concept of this article, rather that the network structures or technologies which it is built upon; although over the recent decades, there have been written hundreds of scientific articles and monographs dedicated to the multifacetedness of the nature of network structures, as well as the ways for their rational implementation. Such works raised various questions of application of the network technologies, beginning with the sphere of general leisure activities, smoothly shifting towards the area of marketing research and economic theory, and ending with the area of political cooperation of various parties and entire nations, but the educational sphere examined as a problematic field by other scholars, has been insufficiently studied, which needs to be corrected.

Keywords: rhizomatic model of education, paragogika, androgogics, connectionism, theory of open education, network structures, Network education, rhizome, Educational web, traditional education

Аннотация: В статье рассматривается опыт бытования устного народного творчества в традиции русской народной педагогики и возможности его использования в практике современной педагогики. Анализируется воспитательный потенциал колыбельных и лирических песен, пословиц и поговорок, сказок. Специальное внимание уделяется нравственному содержанию фольклорных произведений, их художественно-эстетическим особенностям, историческим и социально-культурным обстоятельствам их возникновения и использования в народной педагогике, специфике восприятия ребёнком песен, пословиц и поговорок, сказок. Необходимость актуализации опыта нравственного воспитания, накопленного в народной педагогике, обосновывается кризисным состоянием эмоционально-ценностной сферы современного общества. Методология исследования основывается на историко-культурной реконструкции арсенала средств народной педагогики, анализе их нравственного содержания и воспитательных возможностей, моделировании условий использования в современной педагогике. Новизна исследования состоит в выявлении связи средств нравственного воспитания русской народной педагогики с историей и культурой народа и комплексном анализе содержания и художественно-эстетических особенностей основных элементов народной педагогики. Обосновывается вывод о необходимости возрождения традиций народной педагогики в нравственном воспитании детей в современных условиях.

Ключевые слова: народная педагогика, устное народное творчество, нравственное воспитание, кризис современного общества, народная песня, колыбельная песня, пословицы и поговорки, народная сказка, нравственные ценности фольклора, эстетические особенности фольклора

Abstract: This article examines the experience of existence of the verbal folklore in the tradition of Russian folk pedagogy, as well as possibility of its implementation in practice of the modern pedagogy. The author analyzes the educational potential of slumber and lyrical songs, proverbs, sayings, and fairytales. Special attention is given to the ethical content of folklore compositions, its artistic-aesthetic peculiarities, historical and sociocultural circumstances of appearance and application within the folk pedagogy, specificity of perception of the songs, proverbs, sayings, and fairytales by a child. The need for actualization of the experience of ethical upbringing, acquired in folk pedagogy, is substantiate by a crisis situation of the emotional-value sphere of the modern society. Methodology of the research leans on the historical-cultural reconstruction of the arsenal of methods of the folk pedagogy, analysis of its moral content and educational abilities, as well as modelling og the circumstances for its implementation in modern pedagogy. The scientific novelty consists in determination of relation of the ethical education of the Russian folk pedagogy with the history and culture of the nation alongside the comprehensive analysis of the content and artistic-aesthetic specificities of the key elements of folk pedagogy. A conclusion is made about the need for revival of the traditions of folk pedagogy in the moral upbringing of children under the current circumstances.

Keywords: slumber song, folk song, crisis of modern society, moral education, folklore, folk pedagogy, proverbs and sayings, folktale, moral values of folklore, aesthetic features of folklore

Аннотация: Автор на основе вновь вводимых источников рассматривает применение педагогических идей мусульманских народов Северного Кавказа в работе современной школы. Актуальность изучения темы связана с социальным запросом и обусловлена следующими моментами: недостаточной разработанностью; необходимостью в эмпирическом осмыслении предмета исследуемого вопроса, заключающегося в познании природы педагогических принципов северокавказского исламского воспитания в современном состоянии светского общества; актуальностью использования богатого мусульманского педагогического опыта народов Северного Кавказа, в котором сосредоточены успехи и специфика национальной школы; методологической и научно-практической важностью разрабатываемой проблемы в обстановке нынешнего социума. Для ответа на поставленные задачи использовались соответствующие методы исследования, представленные психолого-педагогическим, теоретическим анализом научной и методической литературы по заявленной проблеме, общенаучным, диалектическим методом познания социальных явлений и процессов. На основе проведенного анализа автор пришел к выводам о том, что: современный воспитательно-образовательный процесс необходимо проводить, ориентируясь на достоинства северокавказской исламской культуры, представленной нравственно-духовным компонентом и в корреляции со светской программой воспитания и обучения; необходимо учитывать мусульманские традиционные ценности народов Кавказа при воспитании молодежи, адекватные современным нравственным общественным установлениям; целенаправленно использовать драгоценный педагогический опыт прошлого горских народов, в котором с аккумулированы достижения и специфика исламской педагогики для воспитательного потенциала будущего.

Ключевые слова: Коран, семья, современная школа, педагогика, исламская религия, мусульманство, Северный Кавказ, ценностные установки, нравственные императивы, опыт прошлого

Abstract:   Based on the newly introduced sources, the author examines the implementation of pedagogical ideas of Muslim peoples of North Caucasus in the practice of modern school. Relevance of the topic at hand is associated with the social request and substantiated by the following aspects: insufficient readiness; need for empirical comprehension of the examined question that consists in cognition of nature of the pedagogical principles of the North Caucasian Islamic education in the modern situation of secular society; relevance of application of the rich Muslim pedagogical experience of North Caucasian people focused on the success and specificity of the national school; methodological and scientific-practical importance of the formulated problem within the current social environment. In order to answer the set tasks, the article uses the corresponding research methods, represented by psychological-pedagogical and theoretical analysis of the academic and methodical literature on the topic, general scientific and dialectic method of enquiry of the social phenomena and processes. The author concludes that the modern educational process must be realized based on accomplishments of the North Caucasus Islamic culture, presented by the moral and spiritual component, as well as in correlation with the secular educational program and training; it is essential to consider the Muslim traditional values of Caucasian peoples in educating of the youth that are adequate to the modern moral social standards.    

Keywords: values, Quran, family, modern school, education, Islamic religion, Islam, North Caucasus, moral imperatives, past experience

Аннотация:  The object of this research is the formation of managerial skills using the method of project. The subject of this research is the formation of managerial skills of the future managers in the area of service industry with the help of project work in the English language classes. Involvement in projecting of the object of service suggests the students the opportunity for self-realization and professional self-identification, ensures the deeper understanding of the problems in professional sphere, better understanding the existing tools and techniques, and advanced skills in planning and organization of the activity. In the course of this work, the author examines the normative legal documents for the “Service” training program, analyzes the psychological and pedagogical literature regarding the questions of development of the managerial skills alongside the organization of project activity at the foreign language classes. The article describes certain substantially important skills of managerial activity for the future specialists in the area of service industry. Special attention is given to the stages of work aimed at development of such skills and corresponding stages of the project work. The author also demonstrates the practical experience of realization of the project with the students of “Service” specialty at the English language lessons for the purpose of development of the managerial skills, which implies listing of the approaches and methods suitable for the use at various stages of the project and forming of skills.

Ключевые слова: stages of formation of skills, oversight, organization of activity, planning, groups of managerial skills, managerial skills, development of skills, project in English language, stages of project work , criteria for assesing work

Аннотация: Предметом исследования данной статьи является анализ моделей оценки эффективности корпоративного обучения и развития персонала, значимость которых увеличивается в корреляции с ключевыми глобальными трендами в этой области. После детального анализа, авторами выделены ключевые глобальные тренды в области корпоративного обучения и развития персонала, которые, по мнению авторов, имеют как теоретическое, так и практическое значение для управления человеческими ресурсами организации. Авторы раскрывают сущность, преимущества, недостатки моделей: Дональда Киркпатрика, Бенджамина Блюма, Ральфа Тайлера, Даниэля Л. Стафлебима. Авторами подчеркивается необходимость всестороннего и комплексного анализа потребностей стейкхолдеров при выборе форм, методов и видов обучения и развития сотрудников. Методы, которые используют авторы во время своего исследования: контент-анализ данных печатных и электронных источников текстовых данных эмпирических и практических исследований авторов, анализ существующих моделей. Основной вывод, который делается авторами, констатирует, что существующие модели оценки эффективности обучения и развития персонала в целом релевантны существующим запросам корпораций, но требуют большего временного и финансового вложения в связи с тенденциями персонализации, распространения цифрового обучения и внедрения новых образовательных технологий. В тоже время, самым объективным показателем эффективности обучения остается оценка показателей производительности и качества труда обученных специалистов и как следствие их конкурентоспособность на рынке труда.

Ключевые слова: обучение, развитие, эффективность, оценка эффективности, тренды корпоративного обучения, модели оценки эффективности, цифровое обучение, управление знаниями, стейкхолдер, дизайн-мышление

Abstract:   The subject of this article is the analysis of models of assessing the effectiveness of corporate training and staff development, the importance of which increases in correlation with the key global trends in this area. Having carried out a detailed analysis, the authors highlighted the key global trends in the area of corporate training and personnel development, which, in their opinion, have theoretical and practical meaning for the human resource management of an organization. The authors reveal the essence, advantages, and flaws in the models of Donald Kirkpatrick, Benjamin bloom, Ralph Tyler, Daniel L. Stufflebeam. The work emphasizes the essentiality in comprehensive analysis of the needs of stakeholders in selecting the forms, methods, and types of education and development of the staff members. Conclusion is made that the existing models of assessing the effectiveness of training and development of personnel are overall relevant to the current requests of the corporations, but demand greater time and financial investments due to the trends of personalization and distribution of digital learning, as well as implementation of the new educational technologies. At the same time, the most objective indicator of the effectiveness of learning lies in the evaluation of productivity and quality of work of the specialists, and as a result – their competitiveness in the job market.    

Keywords: digital learning, model of assessing effectiveness, trends in corporate learning, performance evaluation, performance, development, learning, knowledge management, stakeholder, design thinking

Аннотация: В Стратегии научно-технологического развития России поставлена цель построения национальной инновационной системы. Реализация этой цели предусматривает на первом этапе (2017-2020 годы) формирование целостной системы воспроизводства и привлечения кадров для научно-технологического развития страны. Высшее образование рассматривается в качестве системообразующего социального института, способного обеспечить решение этой задачи. Цель исследования состоит в выявлении потенциальных угроз для воспроизводства кадров в высшей школе и определении перспектив по сохранению и приумножению человеческого капитала. Представлен долгосрочный прогноз развития высшего образования до 2026 года. На основе прогнозируемого изменения численности населения в возрасте от 17 до 30 лет по однолетним возрастам и тенденций развития высшего образования выявлены противоречия финансового обеспечения высшего образования и перспективы сохранения кадров высшей школы. Установлено, что в современных условиях реальное финансирование высшего образования не соответствует нормативам, установленным законом «Об образовании в Российской Федерации». Так численность населения в возрасте от 17 до 30 лет в 2014 году (29321 тыс. человек) и в 2015 году (28579,9 тыс. человек) предполагает, что за счет ассигнований федерального бюджета должно было обучаться 2345,7 и 2286,4 тыс. человек соответственно. По факту в 2014 и 2015 году за счет средств федерального бюджета обучалось 1990,5 и 1859,9 тыс. человек соответственно. В стратегической перспективе численность населения в возрасте от 17 до 30 лет будет снижаться до 2025 года, при этом после 2018 года численность студентов начнет увеличиваться. Данное противоречие должно быть разрешено внесением соответствующих поправок. Численность студентов государственных вузов, достигнув минимального значения в 2018/19 учебном году (3682,0 тыс. человек), к 2025 году превысит численность студентов в 2015/ 16 учебном году и составит 4132,0 тыс. человек. Представлены негативный и умеренный сценарий изменения численности ППС государственных вузов. В негативном сценарии численность ППС рассчитана в соответствии с показателем «численность студентов в расчете на одного работника профессорско-преподавательского состава», определенным в государственной программе «Развитие образования» на 2013-2020 годы. Численность ППС может снизиться до 192,9 тыс. человек к 2018/19 году, увеличившись к 2026 году до 227,7 тыс. человек. Умеренный сценарий базируется на том, что показатель «численность студентов в расчете на одного работника профессорско-преподавательского состава» будет увеличиваться, но не таким темпом, как это определено в государственной программе «Развитие образования» на 2013-2020 годы. Доказано, что с учетом динамики развития высшего образования численность ППС государственных вузов в среднесрочной перспективе не должна быть ниже 240 тыс. человек.

Ключевые слова: норматив финансирования, поддержание кадровой избыточности, структура ППС, снижение численности ППС, умеренный сценарий, негативный сценарий, долгосрочный прогноз, высшее образование, устойчивое воспроизводство кадров, стратегия научно-технологического развития

Abstract: The Scientific and Technological Development Strategy of the Russian Federation sets a goal for establishing the national innovation system. The first stage of realization of this goal (2017-2020) stipulates the formation of integral system of reproduction and engagement of human resources for the scientific-technological development of the country. Higher education is viewed as the mainstream social institution capable of ensuring the solution of this task. The goal of this work consists in determination of the potential threats to reproduction of the human resources in the higher school, as well as identification of the prospects aimed at preservation and augmentation of the human capital. The authors provide a long-term forecast for the development of higher education until 2026. Based on the expected change in the population size of the age groups between 17 and 30 years old in one-year intervals and the development trends of higher education, the article determines the contradictions of financial support of higher education and prospects for preservation of human resources of the higher school. It is established that in the current situation, the actual funding of the higher education does not correspond with the standards required by law “On Education in the Russian Federation”. Thus, population size in the age from 17 to 30 years old in 2014 (29,321 people) and in 2015 (28,579.9 people) suggests that on the account of the federal budgetary appropriation, must receive education 2,345.7 and 2,286.4 people correspondingly. On actual basis, in 2014 and 2015 at the expense of federal budged, were educated 1,990.5 and 1,859.9 people correspondingly. In strategic prospect, the size of population in the age of 17-30 years old will continue decreasing, while after 2018, the number of students will start to increase. Such contradiction must be resolved through introducing the appropriate corrections. The amount of students of state universities, having achieved a minimal number in 2018/19 academic year (3,682.0 people), by 2025 will exceed the number of students in 2015/16 academic year, counting 4,132.0 people. The authors present the negative and moderate scenarios of changes in the composition of teaching staff of the state higher educational facilities. It is proven that considering the dynamics of the development of higher education, the number of teaching staff of the state universities in the mid-term perspective must be not lower than 240,000 people.

Keywords: structure of teaching staff, decrease in number of teachning staff, moderate scenario, negative scenario, steady reproduction of shots, long-term forecast, standard of financing, higher education, strategy of scientific and technological development, maintenance of personnel excessiveness