Аннотация: Академическая прокрастинация учащейся молодежи остается актуальным и значимым предметом исследования во многих психологических школах, направлениях как отечественных, так и зарубежных авторов. В данной работе предпринята попытка научного изучения феномена академической прокрастинации у студентов-медиков, а также представлен содержательный анализ психических состояний студентов с различной учебной успешностью и проявляющих высокий уровень академической прокрастинации. Одним из методологических оснований исследования явилась классификация видов прокрастинации по Н. Милграму. В качестве респондентов в нашем исследовании выступили студенты-медики 1 и 6 курсов в количестве 80 человек. На эмпирическом этапе использованы методики: «Самооценка психических состояний» Г. Айзенка; «Шкала оценки прокрастинации PASS» М. В. Зверевой; методы математической обработки результатов исследования (U-критерий Манна-Уитни; критерий Крускала-Уоллиса; корреляционный анализ Пирсона).   В работе выявлена частотность проявления академической прокрастинации и особенности психических состояний у студентов-медиков, обучающихся на первом и шестом курсах. Найдены статистически значимые различия между респондентами первого и шестого курсов по частоте и качеству проявления академической прокрастинации. Кроме того, определены связи между высоким уровнем академической прокрастинации, психическими состояниями (тревожность, фрустрация, агрессивность, ригидность) и успеваемостью студентов-медиков. Для некоторых корреляционных связей даны клинические характеристики психических состояний высоко прокрастинирующих студентов. Новизна исследования заключается в том, что психические состояния рассматриваются не только как причина, но и как следствие академической прокрастинации учащейся молодежи. Результаты исследования могут представлять ценные положения для построения клинических наблюдений с целью описания личностных особенностей учащейся молодежи, имеющих высокий уровень академической прокрастинации. Перспективна дальнейшая разработка профилактических мер и коррекционной деятельности по предупреждению психических состояний способствующих развитию склонностей к личностным расстройствам высоко прокрастинирующей учащейся молодежи.

Abstract: Academic procrastination of students remains an actual and significant subject of research in many psychological schools, directions of both domestic and foreign authors. In this paper, an attempt is made to scientifically study the phenomenon of academic procrastination in medical students, and also presents a meaningful analysis of the mental states of students with various academic success and showing a high level of academic procrastination. One of the methodological bases of the study was the classification of procrastination types according to N. Milgram. The respondents in our study were medical students of the 1st and 6th courses in the number of 80 people. At the empirical stage, the following methods were used: "Self-assessment of mental states" by G. Eysenck; "PASS procrastination Assessment Scale" by M. V. Zvereva; methods of mathematical processing of research results (Mann-Whitney U-criterion; Kruskal-Wallis criterion; Pearson correlation analysis). В  The paper reveals the frequency of the manifestation of academic procrastination and the peculiarities of mental states in medical students studying in the first and sixth years. Statistically significant differences were found between first- and sixth-year respondents in the frequency and quality of academic procrastination. In addition, the links between a high level of academic procrastination, mental states (anxiety, frustration, aggressiveness, rigidity) and the academic performance of medical students were determined. For some correlations, clinical characteristics of the mental states of highly procrastinating students are given. The novelty of the study lies in the fact that mental states are considered not only as a cause, but also as a consequence of academic procrastination of students. The results of the study may provide valuable provisions for the construction of clinical observations in order to describe the personal characteristics of students with a high level of academic procrastination. The further development of preventive measures and correctional activities for the prevention of mental states contributing to the development of tendencies to personality disorders of highly procrastinating students is promising.

Аннотация: Проблема буллинга рассматривается как весьма актуальная и значимая в психолого-социальном плане. Приводятся взгляды разных авторов на проблему буллинга, его форм видов и особенностей проявления. Особое внимание в обзоре, определяющее дальнейшее оригинальное исследование, уделяется позициям участников травли. Отмеченные позиции – агрессор и жертва рассмотрены в тесной взаимосвязи. Особый акцент сделан на позиции жертвы. Выдвинуто предложение, базирующееся на виктимологическом подходе о значении личности жертвы в ситуации травли, зависимости от типа личности чувствительности, либо резистентности индивида к воздействию буллинга. Объектом исследования является воздействие буллинг-факторов на личность жертвы. Предметом исследования является взаимосвязь личностного типа жертвы со спецификой воздействия буллинга. В исследовании был использован типологический опросник СМИЛ, а также на основе классификаций вариантов воздействия буллинга была сформирована анкета, в которую вошли наиболее актуальные для респондентов буллинг-факторы. С помощью корреляционного анализа были установлены как положительные, так и отрицательные взаимосвязи между типом личности и спецификой воздействия буллинга (буллинг-фактора). Данные исследования наглядно указывают на специфическую чувствительность/резистентность к определенным проявлениям буллинга, характерным для ряда личностных типов (истероидный, возбудимый, эпилептоидный, психастенический, шизоидный). Полученные сведения способствуют организации прицельной психологической работы для преодоления личностью трудностей в ситуации травли.

Abstract: From the psychological-social perspective, the problem of bullying is relevant and significant. The article provides the opinions of different authors on the problem of bullying, its types, and peculiarities of manifestation. Special attention is given to the attitudes of the parties to bullying - aggressor and victim – viewed in their close interrelation . Special emphasis is placed on position of a victim. Based on victimological approach, a hypothesis is put forward on the significance of the victim personality in a situation of bullying, depending on personality type, susceptibility or resistance  of an individual to the effects of bullying. The object of this research is the impact of bullying factors upon victim personality. The subject the correlation between victim personality type and specificity of the impact of bullying. The research employs MMPI typological survey, as well as based on the classification of the impact of bullying forms a questionnaire that includes most relevant for the respondents bullying factors. The use of correlation analysis allowed establishing both positive and negative correlations between the personality type and specificity of the impact of bullying (bullying factor). Such research indicate the specific susceptibility/resistance to certain manifestations of bullying, characteristic to a number of personality types (hysteroid, excitable, epileptoid, psychasthenic, schizoid). The acquired results contribute to the organization of targeted psychological that would help a person to overcome difficulties in a situation of bullying.

Аннотация: Авторами рассмотрены основные трудности, связанные с объективной оценкой родительской позиции в процессе судебно-психологической экспертизы. Предметом исследования является специфика родительской позиции в ситуации судебно-психологического экспертного исследования. Объектом исследования являются родители в ситуации судебной психологической экспертизы. Описаны основные возможности психологической диагностики родительской позиции в экспертной практике. Проанализированы данные, полученные с помощью психометрических опросников у 46 родителей/опекунов, участвующих в судебно-психологической экспертизе по гражданским делам о спорах на воспитание детей. Использованные методы исследования: психометрические опросники, направленные на оценку детско-родительских отношений (опросник АСВ, опросник ВРР). На основе массива экспертного материала проведен статистический анализ данных, полученных с помощью апробированных психометрических методик, направленных на оценку родительской позиции. За счет полученной корреляции между шкалами психометрических опросников выделены максимально значимые диагностические критерии, позволяющие дать интегральную оценку родительской позиции. Новизна исследования заключается в нахождении диагностических параметров, которые достаточно четко верифицируют основные критерии родительской позиции в ходе проведения судебно-психологической экспертизы: адекватность, прогностичность, гибкость. Полученные сведения способствуют объективизации выводов психолога в сложных экспертных ситуациях по решению вопросов, связанных с воспитанием детей.

Abstract: This article explores the crucial points associated with the objective assessment of parental position in the process of forensic psychological examination. The subject of this research is the specificity of parental position in the situation of forensic psychological expert study. The object is the parents in the situation of forensic psychological examination. The author describes the main capabilities of psychological diagnostics of parental position in the expert practice. The article analyzes the data acquired from psychometric surveys carried out among 46 parents/custodians involved in forensic psychological examination on civil cases related to disputes over child upbringing. The study employs the psychometric surveys for evaluation of child-parent relations (“The Analysis of Family Relationship” and “Child-Parent Interaction”). Based on the array of expert material, the author carries out statistical analysis of the data acquired via tested psychometric methods aimed at the assessment of parental position. The obtained correlation between the scales of psychometric surveys, the author highlights the most significant diagnostic criteria give an integral estimate of parental position. The novelty of this work consists in determination of diagnostic parameters that verify the key criteria of parental position in the course of forensic psychological examination: adequacy, predictivity, flexibility. The acquired materials contribute to objectification of conclusions of the psychologist in complicated expert situations on settling the issues related to child upbringing.