Аннотация: В статье представлены результаты исследования о роли уровня получаемого образования в формировании временной перспективы будущего в юношеском возрасте. Объектом исследования являются юноши и девушки от 15 до 23 лет. Предметом проведенного исследования являются особенности временной перспективы в юношестве, связанные с уровнем получаемого образования. Целью данного исследования стало изучение различий в характеристиках временной перспективы в юношеском возрасте в зависимости от уровня получаемого образования. А гипотезой выступило предположение о том, что существуют различия в характеристиках временной перспективы юношей и девушек, связанные с уровнем получаемого образования. Автор подробно рассматривает аспект темы, связанный с различиями во временной перспективе юношей и девушек в зависимости от уровня получаемого образования. Исследование проводилось при помощи метода незаконченных предложений Ж.Нюттена. В использованной версии было 30 предложений. Основными выводами проведенного исследования стали следующие утверждения:
- будущее подростков, юношей и девушек, обучающиеся в школе ориентировано на временной промежуток «обучение в школе», а для юношей и девушек, обучающихся в колледжах это время «профессиональное образование после школы»;
- будущее студентов вузов ориентировано на временной промежуток «профессиональная автономия, работа», но для студентов колледжей это не актуально.
Научным вкладом автора в изучение темы стало уточнение имеющихся данных о формировании временной перспективы в юношестве. Новизна исследования заключается в том, что впервые выявлены особенности временной перспективы в юношестве, связанные с обучением в образовательных учреждениях, таких как школа, учреждение среднего специального образования или вуз.

Abstract: The article presents the results of a study on the role of the level of education received in shaping the time perspective of the future in adolescence. The object of the study is boys and girls from 15 to 23 years old. The subject of the study is the peculiarities of the time perspective in youth, related to the level of education received. The purpose of this research is to study the differences in the characteristics of the time perspective in adolescence, depending on the level of education received. And the hypothesis was the assumption that there are differences in the characteristics of the time perspective of boys and girls related to the level of education received. The author examines in detail the aspect of the topic related to the differences in the time perspective of boys and girls depending on the level of education received. The study was conducted using the method of unfinished sentences of J.Nyutten. The main conclusions of the study were the following statements:
- the future of teenagers, boys and girls studying at school is focused on the time period "schooling", and for boys and girls studying at colleges this is the time of "vocational education after school";
- the future of university students is focused on the time period "professional autonomy, work", but this is not relevant for college students.
The author's scientific contribution to the study of the topic was to clarify the available data on the formation of a time perspective in youth. The novelty of the study lies in the fact that for the first time the features of the time perspective in youth associated with studying in educational institutions such as schools, institutions of secondary special education or universities have been identified.

Аннотация: В статье представлены результаты исследования формирования жизненного пространства юношей и девушек, проведенного на выборке из 1394 юношей и девушек в возрасте от 14 до 23 лет. На основании анализа существующих теоретических и эмпирических данных о юношеском возрасте было установлено, что юношество это период, когда увеличивается временная перспектива, определяется жизненный путь и в целом формируются жизненное пространство. Целью исследования стало выявление и анализ возрастных норм и динамики формирования жизненного пространства в юношеском возрасте, через различия наиболее важных событий жизни юношей и девушек. В результате исследования было показано, что существует возрастная разнонаправленная динамика в формировании структуры жизненного пространства личности в юношеском возрасте. Полученные данные позволили сделать выводы о том, что ранняя юность – это время формирования будущего, но будущего, связанного в основном с отдыхом и развлечениями, а поздняя юность – это время анализа прошлых событий, где наиболее важными для юноши или девушки являются учеба и пробы профессиональной деятельности, а будущее значительно укорачивается и связывается с общением и межличностными отношениями. Установлено, что отдых и развлечения с увеличением возраста в юношестве становятся менее значимыми.

Abstract: The article presents the results of a study of the formation of the living space of boys and girls, conducted on a sample of 1,394 boys and girls aged 14 to 23 years. Based on the analysis of existing theoretical and empirical data on adolescence, it was found that adolescence is a period when the time perspective increases, the life path is determined and, in general, the living space is formed. The aim of the study was to identify and analyze age norms and dynamics of the formation of living space in adolescence, through the differences of the most important events in the lives of boys and girls. As a result of the study, it was shown that there is an age-related multidirectional dynamics in the formation of the structure of a person's living space in adolescence. Early youth is a time of formation of the future, but the future is mainly associated with recreation and entertainment, and late youth is a time of analysis of past events, where the most important for a young man or girl are studies and professional activity tests, and the future is significantly shortened and associated with communication and interpersonal relationships. It is established that recreation and entertainment with increasing age in youth become less significant.

Аннотация: В статье проанализированы и описаны результаты исследования представлений юношей и девушек о будущих видах деятельности. В исследовании приняли участие 1538 юношей и девушек от 14 до 28 лет. Им было предложено назвать пять основных видов деятельности, которыми, как они сейчас предполагают, они будут заниматься через пять лет. Целью исследования стало изучение гендерных и институциональных различий в представлении о будущих видах деятельности у юношей и девушек. В статье рассматривается тема развития в юношеском возрасте, через определение его как переходный между детством и взрослостью. Переходность юношеского возраста обосновывается сопоставлением типа развития с ведущей деятельностью. Исследование показало, что выбирая связанные с устройством личной жизни виды деятельности или профессиональную деятельность юноши и девушки, ограничивают свое будущее рамками одной сферы. Гендерные особенности в представлениях о будущих деятельностях у девушек связаны с устройством личной жизни, а у юношей – с развлечениями и здоровьем. Для студентов СПО будущее связано с работой и семьей, а также с играми и развлечениями, а для студентов вузов эту нишу занимают творчество и путешествия.

Abstract: This article analyzes and describes the results of research on representations on the future fields of activity of modern youth. A total of 1,538 respondents aged 14 to 28 years participated in the research. They were asked to name five main activities that expect to be engaged in five years from now. The goal of this work lies in studying the gender and institutional differences in perception of the future types of activity among youth. The article examines the topic of development in adolescence as a transitional period between childhood and adulthood. The transition of adolescence is determined by comparison of the development type with the leading field of activity. It is demonstrated that selection of the type of activity associated with arrangement of personal life or professional activity, young individuals limit their future to a single sphere. Gender peculiarities in representations of future career of young ladies are associated with the arrangement of their personal life, while of young men – with entertainment and health. The students of vocational secondary education associate their future with work and family, as well as games and entertainment, while for the university students, this niche is taken by creativity and traveling.

Аннотация: В статье описаны результаты исследования образа будущего в юношестве. Образ будущего - это динамическое психологическое образование, которое задает направленность жизни и самоорганизации человека, и является основой для прогноза развития самой личности и ресурсов, необходимых для реализации ее жизненного пути.
На основании анализа существующих представлений об образе будущего для юношеского возраста было установлено, что он связан с восприятием жизни как подвластной субъекту деятельности и зависящей от его действий, что взаимосвязано с взрослостью, характеризуемой независимостью, самоконтролем, принятием социальных ролей и эмоциональной самооценкой.
Мы предположили, что есть три основных стратегии в описании образа будущего юношами и девушками: планирование; описание эмоциональных отношений; самоопределение. В исследовании приняли участие 1538 юношей и девушек от 14 до 28 лет, из них 610 юношей и 928 девушек. В качестве метода исследования применялась классическая методика И.С. Кона «Я через 5 лет».
Образы будущего у юношей и девушек содержат как различные, так и сходные стратегии. Девушки, обучающиеся в системе СПО и послевузовского образования, видят свое будущее через планирование, а девушки, обучающиеся в старших классах школы и в вузах - через самоопределение. Юноши, обучающиеся в старших классах школы и в вузах, видят образ своего будущего через эмоциональные отношения, а обучающиеся в системе СПО - через самоопределение. Что означает, что именно уровень образовательной организации (школа, вуз, СПО) позволяет сформировать те или иные гендерные отличия в образе будущего.

Abstract: This article describes the results of research carried out among youth for determining the perceptions of the image of the future. The image of the future is a dynamic psychological state that sets a vector of life and self-organization of individuals, and serves as the basis for projecting the development of personality and resources, essential for realization of its life path. Leaning on the analysis of existing perceptions of the image of the future suitable for youth, it was established that it relates to the perception of life as a dependent on the subject of activity, which correlates with independence, self-control, acceptance of social roles and emotional self-esteem. The author assumes that there are three key strategies in description of the image of the future for young men and women: planning, description of emotional relationships, and self-determination. The research involved total of 1,538 respondents (610 male and 928 female, aged 14-28. The classical methodology developed by I. S. Kon “Me in 5 Years” served as the main method for this study. Images of the future for young men and women contain both, different and similar strategies. Young women receiving vocational education see their future through planning, and the ones studying in high school and universities – through self-determination. Young men who study in high school and universities see their future through emotional relationships, and students of vocational education – through self-determination. This implies that namely the level of educational institution (school, university, vocational education) allows forming certain gender differences in the image of the future.