Рус Eng Cn Перевести страницу на:  
Nota Bene. Books, journals, publishing technologies.
Please select your language to translate the article


You can just close the window to don't translate ☒
Библиотека
 ваш профиль
Creative Commons License CC-BY-NC Статья опубликована с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».
Вернуться к содержанию

Педагогика и просвещение
Правильная ссылка на статью:

М.Ю. Барбашин Институты высшего образования и социальные дилеммы (компаративный анализ российской и американской образовательных систем)

Аннотация: В статье анализируются институциональные процессы в системе высшего образования в России и в Соединенных Штатах. Подчеркивается, что высшее образование необходимо для гражданского развития, поскольку демократическому обществу требуются образованные граждане для участия в решении актуальных государственных задач. Поскольку одной из заявленных целей институциональных реформ системы университетов является переход к образованию инновационного уровня, который позволил бы обеспечить приемлемый уровень подготовки специалистов в сравнении с ведущими университетами (в первую очередь, американскими), необходимо рассмотреть в рамках компаративного анализа институциональные процессы, учет которых обеспечит позитивные изменения. Применяя положения компаративного анализа и неоинституционализма, автор рассматривает ключевые образовательные институты, имплементация которых в российскую образовательную среду с учетом ее национальной специфики облегчила бы переход к инновационному образованию, повышению качества профессиональной подготовки специалистов и достижение российскими вузами мирового уровня.

Ключевые слова:

образование, неоинституционализм, институты, университет, трансформации, компаративный анализ, социальные дилеммы, российское общество, реформа образования, академическое сообщество.

Abstract: The article analyzes institutional processes in the system of higher education in Russia and United States. It is underlined that higher education is required for civil development because a democratic society needs educated citizens who would participate in the decision-making process. Since one of the declared targets of institutional reforms at universities is the transition to innovation-driven education which would guarantee a proper level of proficiency of graduates in comparison with the leading universities (mostly American ones), it is necessary to carry out a comparative analysis of institutional processes which would lead to positive changes. By using the provisions of comparative analysis and neoinstitutionalism, the author of the article views the leading institutions which implementation in the Russian education environment (taking into account the national specifics) would make the transition to innovation-driven education easier, raise proficiency level of graduates and help Russian universities to achieve the international standards.

Keywords:

education, neoinstitutionalism, institutes, university transformations, comparative analysis, social dilemmas, Russian society, education reform, academic community.


Эта статья может быть бесплатно загружена в формате PDF для чтения. Обращаем ваше внимание на необходимость соблюдения авторских прав, указания библиографической ссылки на статью при цитировании.

Скачать статью

Библиография
1. Асланов Я.А., Барбашин М.Ю., Барков Ф.А., Крамарова Е.Н. (рук. авт. колл.), Янакова Е.В. Комплексный портрет студентов Южного федерального университета. Ростов-н/Д: МАРТ, 2013.
2. Барбашин М.Ю. Процедурная демократия и социальная структура: неоинституциональный анализ // Политика и общество. 2010. № 11. С. 16-26.
3. Попов Е.А. Социологический анализ роли управленческой структуры вуза в обеспечении качества высшего образования // Политика и общество. 2012. № 2. C. 110-117.
4. Труфанова Е.О., Яновская О.Р. Институт образования в обществе знаний // Педагогика и просвещение. 2012. № 3. C. 30-43.
5. Хантингтон С. Политический порядок в меняющихся обществах. М., 2004.
6. Щербак Е.Н. Правовые проблемы государственного управления в области высшего образования в России в контексте развития образовательного рынка и глобализации // Политика и общество. 2011. № 12. C. 45-49.
7. Berman H.J. Law and Revolution: The Formation of the Western Legal Tradition. Massachusetts and London, Cambridge: Harvard University Press, 1983. P. 25-26.
8. Blackmar F.W. The History of Federal and State Aid to Higher Education in the United States (Washington: Free Press), 1890.
9. Bourdieu P. Homo Academicus. Cambridge: Polity Press, 1984.
10. Charles F. Thawing: The American College in American Life. New York: New York University Press, 1997. P. 273.
11. Cohen W.M. and Levinthal D.A. 1989. Innovation and Learning: The Two Faces of R&D // Economic Journal. 1989. № 99. P. 569-596.
12. Collins R. The European Sociological Tradition and 21st Century World Sociology // Abu-Lughod J.L. by ed. Sociology for the Twenty-first Century: Continuities and Cutting Edges. Chicago: Chicago University Press, 1999. P. 26-42.
13. Crawford S.E.S. and Ostrom E. A Grammar of Institutions // Understanding Institutional Diversity ed. by E. Ostrom. Princeton, NJ: Princeton University Press, 2005. P. 137-174.
14. Friedkin N.E. A Test of the Structural Features of Granovetter’s Strength of Weak Ties’ Theory // Social Networks (2). 1980. P. 411-422.
15. Granovetter M.S. The Strength of Weak Ties: A Network Theory Revisited // Sociological Theory. 1983. Vol. (1).
16. Harvard and the Federal Government: A Report to the Facilities and Governing, Boards of Harvard University. Cambridge: Cambridge University Press, 1961. P. 1-4.
17. Hollis E.V. Philanthropic Foundations and Higher Education. New York: Basic Books, 1938.
18. Keppel F.P. The Foundation: It’s Place in American Life. New York: Basic Books, 1930. P. 17.
19. Kidd C.V. New Government — University Relationships in Research // Higher Education, (XVI). 1960. № 3-6.
20. Kingsley W.L. ed. Yale College: A Sketch of Its History (New York: Basic Books), 1979. P. 77-92.
21. Mead M. Ethnicity in America // De Vos, George A., and L. Romanucci-Ross, eds. Ethnic Identity: Cultural Continuities and Change. Palo Alto: Mayfield, 1975. P. 310-312.
22. Morison S.E. Three Centuries of Harvard 1636-1936. Cambridge: Cambridge University Press, 1936. P. 309.
23. Narin F. and Olivastro D. 1992. Status Report: Linkage Between Technology and Science // Research Policy. 1992. № 21. P. 237-249.
24. Reis R.M. Tomorrow’s Professor. Preparing for Academic Careers in Science and Engineering. New York: Basic Books, 1997.
25. Romer D. Do students go to class? Should They? // Journal of Economic Perspectives. 1993. № 7(3). Summer. P. 167-174.
26. Walstad W.B., Saunders P. Teaching Undergraduate Economics: A Handbook for Instructors. Irwin/McGraw-Hill, 1998. P. 75.
27. Wee E.L. Professor of Desperation // Washington Post, Sunday. 2002. (July 21).
28. Woodburn J.A. History of Indiana University: 1880-1902. Bloomington: Indiana University Press, 1940. P. 244-245
References
1. Aslanov Ya.A., Barbashin M.Yu., Barkov F.A., Kramarova E.N. (ruk. avt. koll.), Yanakova E.V. Kompleksnyy portret studentov Yuzhnogo federal'nogo universiteta. Rostov-n/D: MART, 2013.
2. Barbashin M.Yu. Protsedurnaya demokratiya i sotsial'naya struktura: neoinstitutsional'nyy analiz // Politika i obshchestvo. 2010. № 11. S. 16-26.
3. Popov E.A. Sotsiologicheskiy analiz roli upravlencheskoy struktury vuza v obespechenii kachestva vysshego obrazovaniya // Politika i obshchestvo. 2012. № 2. C. 110-117.
4. Trufanova E.O., Yanovskaya O.R. Institut obrazovaniya v obshchestve znaniy // Pedagogika i prosveshchenie. 2012. № 3. C. 30-43.
5. Khantington S. Politicheskiy poryadok v menyayushchikhsya obshchestvakh. M., 2004.
6. Shcherbak E.N. Pravovye problemy gosudarstvennogo upravleniya v oblasti vysshego obrazovaniya v Rossii v kontekste razvitiya obrazovatel'nogo rynka i globalizatsii // Politika i obshchestvo. 2011. № 12. C. 45-49.
7. Berman H.J. Law and Revolution: The Formation of the Western Legal Tradition. Massachusetts and London, Cambridge: Harvard University Press, 1983. P. 25-26.
8. Blackmar F.W. The History of Federal and State Aid to Higher Education in the United States (Washington: Free Press), 1890.
9. Bourdieu P. Homo Academicus. Cambridge: Polity Press, 1984.
10. Charles F. Thawing: The American College in American Life. New York: New York University Press, 1997. P. 273.
11. Cohen W.M. and Levinthal D.A. 1989. Innovation and Learning: The Two Faces of R&D // Economic Journal. 1989. № 99. P. 569-596.
12. Collins R. The European Sociological Tradition and 21st Century World Sociology // Abu-Lughod J.L. by ed. Sociology for the Twenty-first Century: Continuities and Cutting Edges. Chicago: Chicago University Press, 1999. P. 26-42.
13. Crawford S.E.S. and Ostrom E. A Grammar of Institutions // Understanding Institutional Diversity ed. by E. Ostrom. Princeton, NJ: Princeton University Press, 2005. P. 137-174.
14. Friedkin N.E. A Test of the Structural Features of Granovetter’s Strength of Weak Ties’ Theory // Social Networks (2). 1980. P. 411-422.
15. Granovetter M.S. The Strength of Weak Ties: A Network Theory Revisited // Sociological Theory. 1983. Vol. (1).
16. Harvard and the Federal Government: A Report to the Facilities and Governing, Boards of Harvard University. Cambridge: Cambridge University Press, 1961. P. 1-4.
17. Hollis E.V. Philanthropic Foundations and Higher Education. New York: Basic Books, 1938.
18. Keppel F.P. The Foundation: It’s Place in American Life. New York: Basic Books, 1930. P. 17.
19. Kidd C.V. New Government — University Relationships in Research // Higher Education, (XVI). 1960. № 3-6.
20. Kingsley W.L. ed. Yale College: A Sketch of Its History (New York: Basic Books), 1979. P. 77-92.
21. Mead M. Ethnicity in America // De Vos, George A., and L. Romanucci-Ross, eds. Ethnic Identity: Cultural Continuities and Change. Palo Alto: Mayfield, 1975. P. 310-312.
22. Morison S.E. Three Centuries of Harvard 1636-1936. Cambridge: Cambridge University Press, 1936. P. 309.
23. Narin F. and Olivastro D. 1992. Status Report: Linkage Between Technology and Science // Research Policy. 1992. № 21. P. 237-249.
24. Reis R.M. Tomorrow’s Professor. Preparing for Academic Careers in Science and Engineering. New York: Basic Books, 1997.
25. Romer D. Do students go to class? Should They? // Journal of Economic Perspectives. 1993. № 7(3). Summer. P. 167-174.
26. Walstad W.B., Saunders P. Teaching Undergraduate Economics: A Handbook for Instructors. Irwin/McGraw-Hill, 1998. P. 75.
27. Wee E.L. Professor of Desperation // Washington Post, Sunday. 2002. (July 21).
28. Woodburn J.A. History of Indiana University: 1880-1902. Bloomington: Indiana University Press, 1940. P. 244-245
Издательство
 
Авторам
 
Услуги
 
Разное
 
Наши сайты

© 1998 – 2024 Nota Bene. Publishing Technologies. NB-Media Ltd.