Специфика суицидального риска в среде подростков Алтайского края

Эбелинг Эвелина Олеговна кандидат социологических наук к.с.н., доцент, ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет» 656049, Россия, Алтайский край, г. Барнаул, ул. Ленина, 61 Ebeling Evelina Olegovna PhD in Sociology Docent, the department of Social and Youth Policy, Altai State University 656049, Russia, Altaiskii krai, g. Barnaul, ul. Lenina, 61 eva-ebeling@yandex.ru Другие публикации этого автора

Актуальность исследования обусловлена современными кризисными условиями развития социума. В периоды политической и экономической нестабильности регистрируется рост суицидального поведения в обществе. За последние двадцать лет (1995-2015) в России произошло около 600 тыс. самоубийств. По данным ВОЗ наша страна входит в пятерку государств-лидеров по количеству суицидов на душу населения ^{[1, с.7]}. В Алтайском крае в сравнении с другими регионами РФ остаются высокие показатели самоубийств у лиц, не достигших 18 лет.

Несмотря на традиционно негативное отношение к суицидальному поведению и общественное осуждение этого явления, проблема остается нерешенной, что актуализирует научный поиск способов предотвращения и противодействия самоубийствам, выявлению факторов суицидального риска. Воспроизводство суицидального сценария – это не только и не столько проблема психики конкретного человека, сколько патология общества, в котором живет индивид. Самоубийство – это социальная, морально-нравственная, этическая проблема, требующая всестороннего анализа и изучения.

Предмет исследования – дифференцированные факторы суицидального риска в среде подростков.

Цель исследования – выявить региональную специфику факторов, определяющих распространение суицидального поведения в среде подростков в Алтайском крае.

Научная новизна работы – впервые была представлена и успешно апробирована многоуровневая социологическая методика исследования региональной специфики дифференциации факторов суицидального риска среди школьников 14-18 лет (на примере Алтайского края).

Для успешного достижения поставленной цели была разработана специальная методика исследования, включившая в себя три уровня анализа:

- на институциональном (макро-) уровне была дана оценка роли социальных институтов – семьи и школы в формировании суицидального поведения подростка;

- на социально-групповом (мезо-) уровне отслеживались показатели, связанные с особенностями отношений с ровесниками и одноклассниками;

- на индивидуально-личностном (микро-) уровне анализировалась самооценка личности и ее самоидентификация, которая, по мнению автора, способствовала повышению или снижению риска суицидальной активности подростка ^[2].

Социология риска – это направление в социологии, представляющее собой комплексную постмодернистскую научную парадигму. Согласно данной теории современное общество – это «общество риска» ^[3-5]. По мнению сторонников теории рисков, современный человек живет и действует в «пространстве риска» от рождения до своей смерти. По мнению ряда авторов, в российском обществе кризис утратил свою отличительную особенность – периодичность и приобрел перманентный характер ^{[1, с.14]}. Невозможность преодоления кризиса порождает «общество риска», что приводит к постоянному воспроизводству риска и его дальнейшей эскалации ^[6].

Существует множество научных подходов к категории «риск». В данном исследовании базовым определением риска принята следующая формулировка: «риск – это выбор варианта поведения с учетом опасности, угрозы, возможных последствий» ^[7]. А под социальными рисками следует понимать все виды рисков, исходящих от социальной среды ^[8]. «Одним из характерных рисков современного времени во всем мире, в том числе и в России является суицидальный риск. Концептуализация суицидального риска в рамках социологической рискологии позволяет определить его как меру опасности деятельности, поведенческой активности социального субъекта, направленную на саморазрушение, в значимых кризисных ситуациях, в условиях непрерывной трансформации современного общества» ^[1]. Таким образом, использование теории рисков в качестве методологической базы для изучения и анализа суицидального поведения обладает огромным научным потенциалом. В частности, позволяет выявить причины суицидального поведения личности, оценить степень суицидального риска, проанализировать факторы, влияющие на принятие решения о самоубийстве, а также построить концептуально-теоретические и эмпирические модели, описывающие особенности распространения суицидального риска в конкретной социальной среде (например, в подростковой среде).

Суицидальный риск – это вероятность возникновения суицидальных побуждений, суицидального поведения и осуществления суицидальных действий.

Согласно социологической теории риска основной причиной возникновения суицидального поведения является неспособность индивида адаптироваться к изменяющейся / опасной / рискогенной социальной среде. В результате многочисленных эмпирических исследований, проведенных российскими учеными (А.П. Альгин, А. Г. Амбрумова, Ю. Р. Вагин, Я. И. Гилинский, Е. В. Змановская, А. Е. Иванова, А. Р. Ратин и др.), была выявлена зависимость суицидальных проявлений от социально-демографических и индивидуально-личностных свойств, от социально-экономической и политической ситуации в стране ^[9-14]. Исследователи доказали, что одни индивиды склонны к рискованной деятельности и, соответственно, подвержены суицидальному поведению, а другие – нет. Так появился термин «группы риска» ^[15]. Представители «групп риска» воспринимаются членами общества как «другие», отличные, не соответствующие их представлениям о правильном и должном, а значит, они являются потенциальным источником социальных рисков для остальных ^[16]. Социологи используют это понятие для характеристики людей, склонных к рискованной деятельности и подверженных социальным рискам (в том числе суицидальному риску) в силу ряда объективных (социальных) и субъективных (психологических) причин.

Таким образом, можно выделить основные факторы, провоцирующие суицидальное поведение личности:

• принадлежность к «группам риска»;
• индивидуальные особенности психологической структуры личности;
• влияние социально-опасной ситуации, в которую человек неожиданно попадает (например, увольнение с работы, потеря жилья и имущества и др.);
• другие социальные риски, распространенные в данном социуме.

В тоже время следует учитывать и факторы, формирующие устойчивость индивида к суицидальному риску, препятствующие реализации суицидальных намерений: страх смерти, религиозность, чувство долга перед близкими людьми, личное негативное отношение к суицидальной модели поведения, надежда на положительное разрешение ситуации и пр. ^[11]. Поэтому степень суицидального риска в каждом конкретном случае зависит от уникальной комбинации суицидогенных и антисуицидальных личностных факторов, опосредованных влиянием социальной ситуации. Изучению региональной специфики дифференциации факторов суицидального риска в подростковой среде было посвящено эмпирическое исследование.

В социологическом исследовании приняли участие подростки в возрасте 14-18 лет, обучающиеся в учреждениях системы образования Алтайского края. Была применена многоступенчатая выборка с использованием квотного отбора. Всего было опрошено 1468 учащихся. Респондентам предлагалась анкета, в которой содержалось 40 вопросов.

Для достижения цели исследования (выявить региональную специфику факторов суицидального риска в среде подростков) была использована методика, включающая в себя три уровня анализа: институциональный, социально-групповой и индивидуально-личностный. Кроме этого, рассматривались социально-демографические характеристики (возраст, место проживания, состав семьи, образование и основное занятие родителей, материальный достаток), а также показатели оценки рискованного поведения и потенциального суицидального риска.

Фактор суицидального риска – понятие вероятностное. Выделение определенного статистического показателя в качестве фактора риска основано на результатах интерпретации социологических исследований людей, совершивших суицид или попытку самоубийства. Важно подчеркнуть, что наличие факторов риска у индивида, характерных для суицидентов, вовсе не является стопроцентной гарантией совершения суицида. Однако совокупность нескольких факторов суицидального риска усиливает их значимость и увеличивает вероятность неблагоприятного исхода кризисной ситуации, в которой оказался человек.

В результате обработки заполненных школьниками анкет и анализа статистических данных о распространении суицидального поведения в Алтайском крае ^[17] были получены следующие дифференцированные факторы суицидального риска в подростковой среде.

1. Институциональный (макро-) уровень анализа: решающим условием для формирования суицидального поведения являются дисфункциональные отношения в семье, усиливающие уязвимость подростка.
2. Социально-групповой (мезо-) уровень анализа:нарушения взаимоотношений подростка в социально-значимом окружении (детско-родительские отношения; отношения в классе, отношения с противоположным полом и в неформальной группе) провоцируют рост одиночества и лишают важных социальных связей, выступающих барьером против суицида.
3. Индивидуально-личностный (микро-) уровень анализа: «депрессивные» и «латентные» стратегии реагирования на сложные жизненные ситуации; неадекватные способы переживания одиночества; избегание социальных контактов; эмоциональная неустойчивость; неудовлетворенность подростков различными аспектами своей жизни активизируют суицидальный риск. Согласно полученным данным, каждый пятый школьник (20%) хотя бы раз в жизни испытывал потребность обратиться за психологической помощью и поддержкой. А наибольшему риску возникновения суицидальных намерений подвержены старшеклассники, демонстрирующие «депрессивные» и «латентные» стратегии реагирования на проблемы, так как в силу своих индивидуально-личностных особенностей они практически не способны критически анализировать возникающие ситуации и склонны считать их безвыходными. Таких подростков в ходе исследования было обнаружено 7,1%.
4. Социально-демографические характеристики: интерпретация результатов анкетирования позволила выявить корреляционную зависимость между суицидальной активностью населения, социально-экономическим положением района Алтайского края и смысложизненными установками подростка. Было обнаружено, что в районах с высокой частотой суицидов (по статистическим данным за 2005-2015) подростки достоверно чаще склонны невысоко оценивать ценность своей жизни, и рассматривают самоубийство как способ решения жизненных проблем.

В исследовании были проанализированы показатели оценки рискованного поведения и потенциального суицидального риска. Для этого респондентам в анкете предлагалось оценить людей, совершивших суицид. Положительная оценка суицидентов, приписывание им героических качеств – косвенный индикатор высокого суицидального риска, а негативная оценка – сдерживающий, антисуицидальный фактор. В результате обработки всех анкет выяснилось, что отношение старшеклассников к суицидентам довольно эмоциональное и амбивалентное, что свидетельствует об актуальности данной проблемы для современных подростков. Около 20% опрошенных сообщили о том, что хотя бы один их знакомый пытался покончить жизнь самоубийством, в том числе у 4,4% опрошенных – двое из трех знакомых, у 2% – трое из трех.

Риск является неотъемлемой частью образа жизни значительной части современных школьников, а принятие необдуманных решений – обычным стилем поведения. Эмоциональная неустойчивость и импульсивность усиливают склонность подростка к рискованной деятельности.

Суицидальный риск как один из видов социальных рисков формируется под действием институциональных, социально-групповых и индивидуально-личностных факторов, как правило, в течение длительного времени, а сама попытка суицида может быть импульсивной – реакцией подростка на неожиданно возникшую кризисную ситуацию. Комплексный анализ данных, полученных в ходе эмпирического исследования, выявил риск суицидального поведения примерно у четверти (22 %) респондентов.

Таким образом, можно сделать вывод о низком уровне суицидального риска в подростковой среде Алтайского края. Однако сложные взаимосвязи дифференцированных факторов риска, определенные психологические установки и социальные условия могут сыграть драматическую роль в жизни конкретного подростка и спровоцировать его на суицидальный акт. Поэтому в Алтайском регионе общественными организациями и специалистами органов госуправления постоянно ведется работа по предупреждению распространения суицидального поведения в среде подростков: разрабатываются и реализуются целевые программы, направленные на профилактику суицидального риска среди школьников и молодежи края.