Аннотация: Статья посвящена некоторым аспектам педагогической деятельности. Во-первых, структура и содержание статьи позволяют учителю выяснить рекомендуемый алгоритм составления рабочей программы и критерии её оценки. Статья предлагает материал для классификации читателем как требований образовательного стандарта, так и региональных рекомендаций к составлению рабочих программ. Во-вторых, читатель статьи обнаружит методику организации деятельности учителей, направленной на понимание, анализ и оценку собственных рабочих программ по учебным предметам. С другой стороны, заинтересованный учитель прояснит способ организации действий обучающихся, направленных на оценку их индивидуального прогресса в процессе изучения какой-либо темы учебного предмета в технологии деятельностного типа.
В последнюю очередь, что не умаляет их важности, статья содержит результаты исследования, проведённого в рамках процесса повышения квалификации педагогов. Некоторые выводы статьи будут небезынтересны заместителям директоров, которые создают условия для работы учителей в школах. Объект исследования: процесс повышения квалификации учителей. Предмет исследования: приём организации измерения индивидуального прогресса слушателей курсов повышения квалификации в рамках изучения темы «Экспертиза рабочих программ». Методы исследования: общетеоретические (теоретический анализ психолого-педагогической литературы, нормативно-правовой документации и документации образовательных организаций, работ учителей); эмпирические (опрос, тестирование, изучение педагогического опыта по обозначенной проблеме); статистические (анализ, сравнение результатов опроса и тестирования). Практическая новизна исследования состоит в попытке автора выявить и обосновать способ количественного определения адекватности самооценки обучающихся (слушателей) на основе обратной зависимости между реальными результатами выполнения ими заданий в тестовой форме и ожиданием правильности их выполнения слушателями курсов повышения квалификации в системе дополнительного профессионального образования.

Abstract:  
The article is devoted to some aspects of pedagogical activity. Firstly, the structure and content of this article allow a teacher to identify a recommended algorithm for developing an operational planning program and the criteria for its assessment. This research provides the material for classification of the requirements of educational standard, as well as regional recommendations for developing an operational planning program by the audience. Secondly, the reader of the article reveals the methodology of organizing pedagogical activity aimed at understanding, analysis and assessment of their personal operational planning programs. Contrariwise, the motivated teacher will elucidate the method of organization of students’ actions pertinent to evaluation of their progress in the course of studying one or another topic of school subject in student-centered approach. In the last turn, with respect to their importance, the article contains the results of the research, held within the framework of advanced training of the pedagogues. Some of the conclusions might be valuable for deputy directors for organization of teachers’ work at schools. The practical novelty lies in the author’s attempt to reveal and substantiate the method of qualitative determination of the adequacy of self-esteem of the students based on the reverse dependency between the actual test results and expected appropriateness of performing the tasks by the students of advanced training in terms of continuing professional education.