Флеров О.В. Влияние психолого-педагогических особенностей взрослых на освоение иностранных языков

Аннотация: Предлагаемая статья посвящена проблемам обучения взрослых иностранному языку. Данный процесс является объектом её исследования. Предмет исследования – психолого-педагогические особенности взрослого контингента, специфика иноязычного знания и влияние этих факторов на успех в образовательном взаимодействии. В статье акцентируется внимание на взаимосвязь вопросов андрагогики, возрастной психологии и лингводидактики, что позволяет сформировать комплексный взгляд на проблему, которая недостаточно глубоко прорабатывается в научной и практически отсутствует в научно-методической литературе; при этом в педагогической практике складывается стереотип, что взрослых можно обучать языку так же, как и студентов. Это ведёт к снижению эффективности обучения, потому что у взрослого контингента по сравнению со студенческим есть как преимущества, так и недостатки, использование и нивелирование которых невозможно без понимания взаимосвязи психологических и чисто методических аспектов обучения дисциплине, где параллельно с набором ЗУН формируется такой психический процесс как речь. Методология исследования подразумевает выявление психолого-педагогических особенностей взрослых разных возрастов в противопоставлении их студентам и применение этих особенностей в лингводидактической системе координат с целью поиска возможных путей совершенствования исследуемого процесса Автор приходит к выводу, что взрослость, традиционно представляющаяся позитивным фактором как для обучающегося, так и для преподавателя, в обучении языкам не столь однозначна. Приводятся конкретные примеры и механизмы, когда она усложняет работу, а также обосновываются возможные способы разрешения обозначаемых противоречий. Новизна статьи заключается в том, что обучение взрослых, часто обосновываемое с социально-экономических позиций, анализируется психологически и методически, а в третьей её части предложены конкретные рекомендации педагогам. Несмотря на то, что формат статьи не позволяет провести комплексный глубокий междисциплинарный анализ, приведённые идеи обозначают пути оптимизации изучаемого процесса для более объёмных исследований.

Ключевые слова:

Abstract: The given research article is devoted to the problems of adults learning foreign languages. This makes the object of the research. The subject of the research is psychological and educational abilities of adults, specific features of speaking another language and the influence of these factors on successful education. The article focuses on the relation between issues of andragogy, developmental psychology and language education which allows to develop an integral view of the problem which is insufficiently studied in academic literature and practically unmentioned in teaching and learning literature. As a result, there is a stereotype in teaching practice that adults can be taught foreign langauges the same way as students are. This increases teaching efficiency because compared to students adults have both advantages and disadvantages in learning a foreign language and it is impossible to use these advantanges or to eliminate disadvantanges without understanding interrelated psychological and methodological aspects of teaching a foreign langauge, the process the involves the formation of not only knowledge and skills but also speech abilities. The research methodology implies determination of psychological and educational peculiarities of adults of different ages compared to students and implementation of these peculiarities in language education in order to improve teaching foreign languages to adults. The author concludes that even though maturity and adulthood are traditionally considered to be a positive factor in education, it is not so simple in case of teaching foreign languages. The author provides particular examples and describes particular mechanisms that make teaching more difficult as well as shares how to overcome the aforesaid contradictions. The novelty of the research is caused by the fact that adult learning is viewed in psychological and methodological terms but not social and economic terms and the author provides particular recommendations for teachers in the third part of his article. Despite the fact that the format of the article does not allow to carry out in-depth interdisciplinary analysis, described ideas outline ways to improve the process of teaching foreign languages to adults and to use these materials in further research. 

Keywords: