Теоретический анализ проблемы формирования профессиональной готовности сотрудников МВД России к выполнению служебных обязанностей

Садеков Рустем Рафекович ORCID: 0000-0002-2739-5490 кандидат педагогических наук Доцент кафедры психолого-педагогического и медицинского обеспечения деятельности ОВД, ВИПК МВД России 142007, Россия, Московская область, г. Домодедово, ул. Пихтовая, 3 Sadekov Rustem Rafekovich PhD in Pedagogy Deputy Head of the Department of Psychological-Pedagogical and Medical Support of the Department of Internal Affairs Activities at the Russian Institute of Officials Training and Education 142007, Russia, Moscow Region, Domodedovo, Fir street, 3 vipk10kafedra@yandex.ru Другие публикации этого автора

Введение. Одним из направлений совершенствования системы подготовки профессионалов в системе правоохранительных органов является повышение уровня их компетентности. Изменения, происходящие во всех сферах жизни социума, предъявляют повышенные требования к актуализации тенденций функционирования и развития, что влияет на особенности профессиональной подготовки сотрудников органов правопорядка ^{[2, c. 338]}.

Актуальность. Связана с необходимостью всестороннего изучения особенностей формирования профессиональной готовности сотрудников правоохранительных органов. Она обусловлена выявленными противоречиями:

1. Кардинальные изменения в экономической, общественной, политической и духовной жизни не нашли достаточного отражения в системе образования сотрудников органов правопорядка.
2. Неполным характером разработанности теоретических и методических рекомендаций обеспечения профессионально-психологической подготовки.
3. Взаимосвязью потенциала системы сопровождения профессиональной готовности сотрудников Министерства Внутренних дел России и степени разработанности проблемы в контексте образовательной деятельности.

Цель исследования – разработка теоретического обоснования и структуры формирования профессиональной готовности личного состава к повседневной служебной деятельности.

Задачи исследования:

1. Проведение теоретического анализа фундаментальных и современных исследований по данному вопросу.
2. Выявление основных характеристик формирования внутреннего потенциала сотрудников Министерства Внутренних дел России.
3. Выявление видов и форм организации учебного процесса, который оказывает влияние на формирование желания и готовности к деятельности в рамках службы в Министерстве Внутренних дел России.

Обзор литературы. Профессиональные качества сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации определяются правильной коммуникацией с людьми. Служебная деятельность подразумевает качественное участие в предупреждении, расследовании и раскрытии преступлений, что определено навыками личного состава. Каждый сотрудник должен владеть умениями коммуникации с гражданами, должностными лицами и руководством. Профессиональная подготовка личного состава подразумевает овладение приемами психологического взаимодействия, установление доверительного контакта, навыков дедукции в раскрытии преступлений, воспитательных навыков при воздействии на нарушителей правопорядка.Важным качеством сотрудников МВД России является понимание и управление поведением людей, налаживание межличностного контакта, способность предвидения возможных действий со стороны другого человека или группы лиц, обеспечение профилактики конфликтов.Компетентность в подборе действий в конкретной ситуации, способность рационального мышления являются главными требованиями к выпускникам образовательных учреждений Министерства Внутренних дел Российской Федерации. Для активизации учебно-познавательной и профессионально-образовательной деятельности необходимо предоставлять подробные программы обучения, которые раскроют важные профессиональные навыки будущих сотрудников ОВД ^{[1, 6]}.

Цифровизационные процессы в педагогическом образовании вносят изменения в процесс подготовки обучающихся различных направлений. Мы считаем, что внедрение педагогического проектирования и дизайна возможно определить как абсолютно новое ответвление знаний теории и практики, в рамках чего разработаны новые требования к условиям образования ^[5].

Также важную роль играет формирование условий профессиональной мотивации в процессе образования. Мотивация трудовой деятельности базируется на долгосрочном воздействии на сотрудников для позитивных перемен по определенным критериям структуры ценностей и интересов, структурирования, соответствующего стимулирующей основы и развития трудового потенциала. Мотивирование как метод разрешения задачи мотивации является ориентиром на фактическую структуру ценностей и интересов сотрудников правоохранительных структур на полноценную разработку трудового потенциала, который уже в наличии ^{[4, с. 26]}.

Собственное исследование. Самым главным эффектом внедрения является достижение желаемых результатов в любом виде деятельности. Педагогическое проектирование, как инновационный процесс способствует анализу основных потребностей, которые имеются у обучающихся, разработке учебной среды и средств таким образом, чтобы было определенно возможно эффективно достичь желаемой цели.

Нами выявлено, что система профессионального образования устанавливает структуру и виды обучения, которые способны обеспечивать непрерывность получения необходимых профессиональных навыков:

• подготовка слушателей по образовательным программам, специально разработанных для сотрудников Министерства Внутренних дел России;
• организация специального первоначального обучения;
• организация дополнительного обучения в процессе поступления и прохождения службы;
• организация курсов профессиональной переподготовки, повышения квалифицированных навыков ^[7].

Составим модель параметров формирования профессиональной направленности сотрудников МВД России на основе внедрения педагогического проектирования (рисунок 1).

Рисунок 1 - Модель формирования профессиональной направленности сотрудников МВД (составлено автором)

Заключение. Таким образом, мы выяснили, что подготовка профессиональных сотрудников Министерства Внутренних дел России в настоящее время ставит приоритетной цель гарантированного выполнения государственных требований по повышению квалификации в процессе прохождения обучения.По нашему мнению, внедрение технологии педагогического проектирования и дизайна в процесс обучения сотрудников МВД России позволит значительно улучшить процесс формирования качеств их профессиональной готовности.

Мы выяснили, что формирование необходимых качеств в профессиональной деятельности происходит следующим образом:

• изучение специализированных дисциплин, что позволяет смоделировать служебные обязанности сотрудников Министерства Внутренних дел России, максимально приближенные к реальным условиям;
• внедрение практико-ориентированного подхода, который позволяет находить перспективные пути становления профессиональных навыков ^[3].
• выбор необходимого ориентира на конкретную специализацию;
• выбор средств и методов обучения по возможности;
• повышение квалификации за счет прохождения дополнительных курсов;
• формирование мотивов к самосовершенствованию;
• становление профессионального правосознания, за счет чего формируется готовность к службе в различных условиях.