Психологические особенности отношения взрослых людей к своим родителям

Трубицына Людмила Валентиновна ORCID: 0000-0003-0479-1148 кандидат психологических наук доцент, кафедра психологии и педагогики, Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Московской области «Академия социального управления» 129344, Россия, г. Москва, ул. Енисейская, 3, к.3, оф. 24 Trubitsyna Lyudmila Valentinovna PhD in Psychology Associate Professor of the Department of Psychology and Pedagogy, Academy of Social Management of the Moscow Region (ASOU) 129344, Russia, Moscow, Yeniseiskaya str., 3, room 3, office 24 trubitsyna.lyudmila2015@yandex.ru

Журавлева Юлия Владимировна ведущий специалист, Управление регионального налогооблажения и сводной аналитики Департамента налогообложения в РФ ПАО «ЛУКОЙЛ» 101000, Россия, г. Москва, ул. Сретенския Бульвар, 11 Zhuravleva Yuliya Vladimirovna Leading Specialist of the Department of Regional Taxation and Summary Analytics of the Department of Taxation in The PJSC LUKOIL 101000, Russia, Moscow, Sretenskiya Boulevard, 11 yzhuravleva@yandex.ru

Детско-родительские отношения – важнейший культурно-исторический феномен, интерес к которому в психологии стимулирует постоянно нарастающий поток исследований в зарубежной и в отечественной психологии ^[1-5]. Именно эти отношения рассматриваются в качестве фундамента всех других социальных связей, которые предстоит устанавливать человеку ^[6]. Отношения между родителями и детьми являются самыми сильными среди человеческих отношений.

В рамках детско-родительских отношений в психологии значительно больше обсуждаются отношения родителей к ребенку и гораздо меньше – ребенка к родителям ^[7].  Особое направление исследований детско-родительских отношений в плане отношения детей к родителям вызывало интерес психологов в основном в связи с подростковым возрастом ^{[8; 9]}.  Так, можно отметить интерес к проблемам уважения к родителям в подростковом возрасте. При этом показано, что понятие уважения дифференцируется в представлениях подростка от понятий любви и авторитета ^[10].

Другая область отношений детей с родителями стала особо значимой в последние годы. Одна из серьезный проблем, все более остро встающих перед обществом во многих странах мира, связана с уходом и заботой о стареющих людях ^{[11; 12]}. Традиционно забота о старшем поколении осуществлялась в семье. Однако, рост продолжительности жизни и увеличение работоспособного возраста значительно изменяют картину отношений между поколениями. Сегодня, говоря об отношении взрослых детей к их родителям, мы можем иметь в виду как отношения двадцатилетних ^[13] к их работающим активным и по нынешним меркам довольно молодым родителям, так и об отношении пятидесяти-шестидесятилетних детей к их уже постаревшим родителям. При этом проблемы между родителями и их взрослыми детьми еще более усугубляются из-за заботы о стареющих родителях. Эволюция семьи в последние десятилетия поставила семьи перед серьезными проблемами. Традиционная структура семьи терпит значительные изменения, что может привести к ухудшению отношения взрослых детей со своими стареющими родителями и уменьшить их поддержку. Поэтому в первую очередь исследования касаются именно отношения взрослых детей к престарелым родителям.

В социологии активно развивается концепция солидарности между поколениями ^{[14; 15]}. В ряде исследований в разных странах изучали соотношение конфликтов, солидарности и амбивалентности в отношениях между взрослыми детьми и их престарелыми родителями ^[16-18]. Рассматриваются разные функции, которые может нести межпоколенческий конфликт ^[19]. Все чаще говорят о необходимости принять меры для укрепления отношений между поколениями в семье.

Нас в первую очередь интересовал вопрос выявления основных аспектов, характеризующих субъективные представления взрослых детей об их отношении к родителям.

Метод первой части исследования

Проводимое нами исследование особенностей отношения взрослых детей к своим родителям состояло из двух частей. Целью первой части было получение наиболее полной картины возможных аспектов отношения взрослых детей к своим родителям без учета преобладающих вариантов. Таким образом, мы обратились к качественным методам получения данных, а именно – к методу слабоструктурированного интервью ^[20]. Слабоструктурированное интервью проводится в очень свободной форме, без заранее запланированного перечня вопросов, который в скрытой форме уже предполагает некоторую ожидаемую информацию и ограничивает возможность получения совсем новой. Кроме базового вопроса или предложения по теме интервью, задаются различные уточняющие вопросы, которые в общем виде можно сформулировать так: в каких условиях, при каких обстоятельствах, почему, ради чего, для чего, когда, что получалось в результате, а когда по-другому, а еще как, и так далее. Исходная позиция исследователя при этом: «Я действительно не знаю, как строится ваше отношение к родителям, и это очень интересно и важно для меня и для психологической науки». Количество респондентов при слабоструктурированном интервью заранее не планируется, а интервью продолжаются с новыми респондентами до тех пор, пока появляются новые ответы, новая информация по теме.

В этой части исследования принимали участие 9 респондентов в возрасте от 25 до 65 лет, имеющие высшее образование, при этом некоторые проживали совместно с родителями, другие – отдельно от них.

Проводя данное исследование на основе метода качественного слабоструктурированного интервью, мы получили возможность обнаружить целый комплекс разнообразных психологических особенностей отношения взрослых людей к своим родителям, изучить различные аспекты исследуемого явления и выделить наиболее значимые аспекты таких отношений. 

Ниже приводятся описание и результаты проведенного с помощью качественного слабоструктурированного интервью экспериментального исследования психологических особенностей отношения взрослых людей к своим родителям.

Результаты слабоструктурированных интервью

На основе качественного анализа проведенных слабоструктурированных интервью мы сгруппировали все высказывания в ряд более обобщенных категорий, описывающих разные проявления отношения взрослых детей к своим родителям. При этом к одним и тем же аспектам отношения могут быть диаметрально противоположными. В скобках приводятся примеры высказываний, отнесенных к данному типу:

- любовь и уют («Спокойные, добрые отношения», «По отношению ко мне они заботливые, хорошие родители», «Во взрослом возрасте иметь родителей - душевное тепло, иметь ту гавань, где тебе хорошо и спокойно»);

- беспокойство («Понимаю, что у родителей какие-то проблемы со здоровьем. Страшно», «Пусть они живут, чем дольше, тем лучше»);

- благодарность («То, чего я достиг, – это благодаря тому, что родители вложили в меня свои ресурсы»);

- поддержка со стороны родителей («Мои родители всегда меня поддерживали. Во всех моих начинаниях»);

- помощь родителям («Родители на сегодняшний момент – это люди, о которых я забочусь больше, чем о своем ребенке»);

- опека свысока («Для меня абсурд, например, когда папа хочет сделать баню своими руками. Есть возможность нанять человека, который сделает эту баню, и не надо ничего таскать и тягать»);

- совместное проживание («При совместном проживании либо ты начинаешь отстаивать свою позицию и доставлять неудобства и им, и себе, либо соответственно ты двигаешься и живешь один», «Всегда хотела, хочу и буду жить с родителями»);

- взаимодействие родителей («Я не имею права лезть в конфликты родителей, я прошу их разбираться между собой. Я не хочу быть вовлечена во все это»);

- соответствие ожиданиям родителей / родительские предписания («В зрелом возрасте я не соответствую идеалу мамы», «Родители хотели меня видеть самостоятельным человеком, принимающим какие-то решения, счастливым»);

- конфликты («Конфликтные ситуации бывают, сейчас уже меньше, потому что мы не так сильно общаемся»);

- идентификация и отделение («Модель той семьи, в которой я выросла, я перенесла в ту семью, которую я создала», «Я не чувствую себя членом родительской семьи»);

- зависимость / взаимозависимость («Маме постоянно надо всех контролировать, в том числе и меня»);

- интерес, уважение, важность («Мне важно мнение родителей», («Они как люди не состоялись в своей жизни»);

- обиды («Несправедливость была», «Они тебе купили квартиру, а ты вспоминаешь, как они тебе 30 лет назад мороженое не купили»);          

- неприязнь («Я не испытываю удовольствия от общения с родителями», «Я ей уже грубо отвечаю. Я ей матом могу ответить»);

- раздражение («Больше всего раздражает в родителях, то, что ничего не могут сделать сами», «Раздражает в родителях иногда излишнее навязывание своей позиции»);

- бабушки и дедушки («Любила не меньше, чем своих родителей, бабушку и дедушку»).

Метод второй части исследования

На основе результатов качественного слабоструктурированного интервью был составлен вопросник «Исследование отношений родитель – взрослый ребенок» из 228 утверждений. Респондентам предлагалось оценить степень согласия с каждым высказыванием по 6-бальной шкале от «не согласен» до «совершенно согласен».

Во второй части исследования приняли участие 146 испытуемых разного пола в возрасте от 20 до 70 лет. Все опрошенные имели хотя бы одного родителя. 70% респондентов имели высшее образование. Профессиональная деятельность испытуемых была весьма неоднородна (студенты, бухгалтеры, экономистов, юристов, актеров, логистов, налоговых инспекторов, водителей, военные, кассиры, финансисты и другие специальности). Исследование проводилось в дистанционной форме. Анализ данных проводился с помощью программы SPSS IBM Statistics.

Результаты второй части исследования

Для проверки надежности как согласованности вопросника проведен анализ с помощью коэффициент α-Кронбаха. Для первичного исходного набора утверждений вопросника значение α-Кронбаха было равно 0,972, что свидетельствует об очень хорошей внутренней согласованности опросника.

Однако, с одной стороны, 228 утверждений явно излишни для опросника, состоящего из одной шкалы, с другой стороны, мы на основании качественного анализа слабоструктурированных интервью уже предположили наличие различных параметров в общей шкале отношения взрослых детей к их родителям, которые могут образовывать отдельные шкалы (или факторы). Поэтому мы решили подвергнуть результаты эксплораторному факторному анализу. В связи с тем, что полученная корреляционная матрица (матрица компонент) не являлась положительно определенной, было решено провести анализ по методу главных компонент. Полученный график «каменистая осыпь» показал, что наиболее адекватным может быть выделение пяти факторов.

Рис. 1. График типа «каменистая осыпь» для опросника

Повторное проведение анализа по методу главных компонент для пяти факторов с вращением варимакс и исключением пунктов с собственным весом меньше 0,4. Помимо исключения пунктов с небольшим собственным весом мы также для придания результирующему опроснику более строгой структуры исключили также утверждения, входившие примерно с равными весами в несколько факторов.

Таким образом, мы получили пять шкал-факторов, которым после содержательного анализа вошедших в них утверждений были даны следующие названия:

- «Обиды, претензии» определяющие отношение обиды взрослых детей на своих родителей, зависимости и отстаивания себя от родителей, соответствия / не соответствия ожиданиями родителей, их установкам, конфликтов с родителями, неприязнь, раздражение;

- «Забота, соответствие ожиданиям» определяющие отношение заботы и соответствия взрослых детей ожиданиям родителей, зависимость и отстаивание себя от родителей, оказания взаимопомощи, соответствия / не соответствия ожиданиями родителей, их установкам;

- «Любовь, уют, безусловная любовь» определяющие заботливое отношение, внимание, жертвенное поведение, основанное на любви, интерес и уважение, благодарность  взрослых детей по отношению к своим родителям;

- «Бабушки, дедушки» определяющие отношения взрослых детей с бабушками и дедушками как очень важные;

- «Критика» определяющая критичное отношение взрослых детей к родителям, их семейной жизни, внутрисемейным взаимоотношениям, в том числе между родителями;

Таким образом, в результате факторного анализа мы получили картину факторов, близких к картине, полученной в результате качественного анализа слабоструктурированных интервью.

В связи с большим количеством утверждений, вошедших в данные факторы, мы решили сократить размеры шкал, одновременно повысив их согласованность с помощью критерия α-Кронбаха. При этом оказалось, что пятая шкала – «Критика» – фактически разделилась на две части с высокой согласованностью, т.е. все шкалы, которые были исключены для повышения согласованности по критерию α-Кронбаха, образовали еще одну внутренне согласованную шкалу – «Опека свысока», определяющую отношение превосходства со стороны взрослых детей по отношению к родителям, пусть даже с готовностью помогать и заботиться. Такая согласованность исключенных из пятой шкалы утверждений подтолкнула нас к тому, чтобы обратиться к ранее исключенным 44 утверждениям. Это те утверждения, которые мы исключили либо из-за небольших собственных весов, которые они вносили в выделенные факторы, либо из-за того, что они входили сразу в несколько факторов, тем самым размывая общую картину. В данном случае мы предположили, что в силу большого объема первоначального вопросника в него могли войти утверждения, соответствующие как минимум двум разным областям. Поэтому мы дополнительно проанализировали исключенные высказывания.

Анализ этих утверждений по методу главных компонент показал возможность выделения двух дополнительных факторов. Вновь после повышения согласованности с помощью α-Кронбаха мы получили еще две дополнительных шкалы, которые отражали два аспекта отношений – «Эмоциональную зависимость» и «Родители как образец».

Выводы

Таким образом, наше исследование показало, что при рассмотрении отношений взрослых детей к своим родителям можно выделить ряд значимых аспектов этого отношения: отношения любви и ощущения уюта; забота с проблемами соответствия родительским ожиданиям; обиды и претензии; критика; подчеркивание важности отношения с бабущками и дедушками; опека свысока по отношению к родителям; эмоциональная зависимость с проблемами отделения, а также восприятие родителей как модели и образца. При этом выделенные факторы означают не разные типы отношений детей к родителям, а разные аспекты, которые в этих отношениях должны рассматриваться. Отметим, что все без исключения респонденты одинаково ответили на утверждения «Я люблю своих родителей» - «совершенно согласен».

Помимо выделения важных аспектов, характеризующих отношение взрослых детей к их родителям, проведенное исследование дополнительно заставило нас сделать несколько замечаний, касающихся необходимости развития математико-статистического аппарата анализа психологических данных. Нам кажется, что существует особенность, которая недостаточно учитывается при использовании факторного анализа психологических опросников, – это мультиколлинеарность. Причем мультиколлинеарность не только в математическом, но в психологическом смысле – наличие значительной понятийной, смысловой связи между разными утверждениями. При создании опросников неадекватным во многих случаях является предположение, что различные пункты опросника независимы друг от друга. Мультиколлинеарность, связь между разными пунктами и шкалами опросников, может рассматриваться не как исключение, а как особенность психологических опросников. Очень часто разные шкалы и факторы могут быть связаны разными отношениями общности, одно может быть частным случаем другого и т. д., а в результате это может вести к серьезным искажениям результирующих выводов. И здесь тоже требуются серьезные математические разработки.

Разработка опросников с помощью метода слабоструктурированного интервью ставит еще и вопрос о необходимости инструментария, который давал бы возможность проводить анализ данных с учетом избыточности исходных данных, а также допускал возможность наличия нескольких групп данных, никак не связанных между собой.