Роль нормативных кризисов в динамике ценностно-смысловой сферы на этапе средней взрослости

Лаврищева Алина Владимировна ORCID: 0000-0002-9982-3220 Аспирант, Кафедра психологии развития и образования, Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина 196605, Россия, г. Санкт-Петербург, г. пушкин, ул. Петербургское Шоссе, 10 лит. А Lavrishcheva Alina Vladimirovna Postgraduate student, the department of Developmental Psychology and Education, Pushkin Leningrad State University 196605, Russia, g. Sankt-Peterburg, g. pushkin, ul. Peterburgskoe Shosse, 10 lit. A alina.dmi@ya.ru

Введение.

Актуальность исследования. Средняя взрослость является одним из наиболее продуктивных и продолжительных периодов развития личности, одним из направлений которого является развитие ценностно-смысловой сферы (ЦСС). Ценностно-смысловая сфера формирует ориентиры и определяет цели личностного роста. Именно развитие ценностно-смысловой сферы определяет смену жизненных приоритетов, связанных с генеративностью, самореализацией, саморазвитием и т.д. Вместе с тем, жизненный путь человека может сопровождаться различными факторами, имеющими неоднозначное влияние на личностное развитие. К таким факторам относятся нормативные жизненные кризисы.

Обзор теоретических и эмпирических исследований, посвященных роли нормативных кризисов в личностном развитии показывает, что в литературе преобладает традиционное понимание нормативного кризиса, сформулированное в трудах Э.Эриксона. Эта концепция получила обоснование в разнообразных зарубежных и отечественных исследованиях, определяющих нормативный кризис как обязательный переходный этап от одного жизненного периода к другому (Эриксон Э., 2006; Здравомыслов А.Г., 1986; Кон И.С., 1988 и многие другие), который протекает согласно психологическим закономерностям (Карандашев Ю.Н., 1992), имеет определенную фазную динамику (Солдатова Е.Л., 2008), наделен психологическим содержанием (Анцыферова Л.И., 1994; Л.С. Выготский, 2005; Степанова Е.И., 2000). Вместе с тем, в современной теории кризисов уделяется недостаточное внимание изучению роли нормативных кризисов в развитии тех или иных личностных структур. В частности, влияние нормативных кризисов на формирование и развитие ценностно-смысловой сферы в разные периоды взрослости изучается в работах Т.А. Туличенко (2021), Е.Л.Солдатовой и И.А. Шляпниковой (2015), Н.В. Сивриковой (2012, 2017) и некоторых других. При этом исследования в своем большинстве поднимают вопросы трансформации ценностей под влиянием кризиса, тогда как механизмы развития ценностной сферы остаются за границами научного поиска.

В соответствии с указанными позициями, актуальность исследования заключается в определении взаимосвязи положительного опыта проживания нормативного кризиса и особенностями ценностно-смысловой сферы, включая механизмы ее развития, на этапе средней взрослости.

Цель исследованиязаключается ввыявлении взаимосвязи между положительным проживанием нормативного кризиса средней взрослости и механизмами развития ценностно-смысловой сферы.

Предметом исследования является взаимосвязь положительного опыта проживания нормативного кризиса средней взрослости и механизмов развития ценностно-смысловой сферы.

Гипотеза: при наличии положительного опыта проживания нормативного кризиса средней взрослости личность отличается ориентированностью на ценности духовного удовлетворения и достижения, а также демонстрирует более высокий уровень выраженности психологических механизмов развития ценностно-смысловой сферы - самопознания, самореализации, самодетерминации и самотрансценденции.

Научная новизна.

Новизна исследования определена эмпирическими данными относительно взаимосвязи между положительным проживанием кризиса на этапе средней взрослости и механизмами развития ценностно-смысловой сферы, в числе которых рассматриваются самопознание, самореализация, самодетерминация и самотрансценденция.

Методология исследования.

Исследование построено на классической теории возрастных кризисов, основанной на закономерностях психосоциального развития, раскрытых в трудах таких авторов, как Э. Эриксон (2006), В.Р. Манукян (2003); Е.Л. Солдатова (2007), А.Г. Здравомыслов (1986), И.С. Кон (1988) и многие другие.

Другой методологический подход, представленный в работах Х. Томэ с соавт., 1996; Г. Шихи 1999; D. J. Levinson, 1986 и др., в своей основе имеет результаты эмпирических психобиографических и статистических исследований, содержащих многосторонний анализ особенностей протекания кризисов во взрослом возрасте. Идеи этих авторов лежат в основе описания содержания кризиса средней взрослости.

Важнейшую роль в определении теоретических оснований для выявления взаимосвязи между нормативными кризисами и ценностно-смысловой сферой сыграли труды таких авторов, как Д.А. Леонтьев (1999), В.В. Белов (2017), Е.Г. Баранов (2017), Е.Е. Сапогова (2019).

Обзор литературы.

Средняя взрослость – это этап в периодизации индивидуального развития, границы которого приходятся на период от 25 до 40 лет ^[1]. В связи с многовариантностью развития на предшествующих жизненных этапах, в этом возрасте личность реализует свой индивидуальный сценарий жизнедеятельности и развития. Этот период можно назвать одним из наиболее противоречивых и неоднозначных. Так, средняя взрослость максимально соотносима с периодом достижения акме, т.е. именно на этом этапе личность находится в наиболее творческой и продуктивной фазе своего развития. С другой стороны, в этом возрасте начинается снижение жизненной активности, проявляются первые признаки заболеваний, появляется ощущение «начала конца». На этот период приходится два тяжелых нормативных кризиса – «кризис тридцати лет» и «кризис середины жизни». В перспективном плане человек может реализовать разные жизненные сценарии. По Э. Эриксону исходом этого периода быть путь достижения генеративности, т.е. заинтересованность в подрастающем поколении, готовность к продуктивной и созидательной совместной деятельности в целях подготовки новой смены ^[19]. Большая заинтересованность в социальных связях в этом периоде взрослости отмечается западными исследователями ^[20]. Отвечая на вопрос о причинах этой тенденции, Е.В. Шевкова пишет о важности переживания связи людей в группе, а в более глобальном смысле – вписанность в культурный контекст предшествующих эпох и поколений ^[16]. В этот период человек ищет возможности оказывать помощь и поддержку, возникает «отраженная субъектность» человека в другом ^[11]. М. Мамардашвили пишет о способности зрелой личности принимать мир как множественность интерпретаций, допуская безоценочную позицию в отношении точки зрения другого человека, которая сама по себе является самоценностью. «…нельзя требовать, чтобы мир соответствовал нашему или вашему уровню развития, нашим представлениям, нашим желаниям и нашим мыслям. Мир существует независимо от нас, и он гораздо больше нас…» ^{[9, с. 15]}.

Итак, первый жизненный сценарий - это путь реализации себя в другом, за пределами собственной жизнедеятельности, путь активного включения в общественные отношения, обеспечивающий сохранение культуры и преемственности поколений. Благополучный исход кризиса предполагает формирование способности человека к реализации собственных планов – когда самоопределение преобразуется в самореализацию. Переход к активной жизненной позиции является механизмом развития зрелой личности.

Второй вариант развития предполагает возвращение к псевдоблизости, самопоглощенность и личностное оскудение ^[18]. В качестве признаков психологического неблагополучия проявляется чрезмерная сосредоточенность на себе, приводящая к косности и внутреннему опустошению. Это путь личностного застоя и стагнации.

Если в ранней взрослости мечты преобразуются в цели, то в среднем периоде юношеские мечты рушатся ^[12]. Одной из наименее благополучных линий личностного развития в процессе достижения зрелости становится кризисная линия, связанная с осознанием человеком нереализованных возможностей, пониманием конечности индивидуального бытия и включением «механизмов защиты от неизбежности» ^[7].

Таким образом, реализация продуктивных жизненных сценариев в средней взрослости во многом определяется продуктивностью нормативного жизненного кризиса, который переживает личность на этом этапе.

Нормативный жизненный кризис во взрослом возрасте – это период глубоких внутренних трансформаций, возникающий при переходе от одного возрастного периода к другому и вызванный различными противоречиями, разрешение которых сопровождается качественными изменениями личности. В представленном исследовании предметное поле ограничено именно нормативными кризисами, что обусловлено следующими положениями:

- в общей теории кризисов выделяют нормативные и ненормативные кризисы, которые имеют существенные отличия в факторах и условиях возникновения, содержании и особенностях переживания. В этой связи выбор нормативных кризисов обусловлен необходимостью сужения предмета исследования и конкретизации взаимосвязи ценностно-смысловой сферы и нормативных кризисов, имеющих свои особенности;

- выявление взаимосвязи нормативных кризисов с ценностно-смысловой сферой является частью более глобального исследования, посвященного развитию ЦСС в разные возрастные периоды ^{[5; 8]}. В более широком контексте исследования важно провести изучение факторов, оказывающих влияние на процессы развития личностных структур, выступающих частью эволюционного развития личности. Этим параметрам в полной мере соответствуют именно нормативные кризисы;

- важнейшей характеристикой нормативного кризиса является возможность разных исходов его проживания, что является ключевым фактором дальнейшего развития личности, построения отношений с миром и с собой. Под положительным проживанием кризиса понимается его исход в виде новых возможностей, более продуктивных векторов развития, самоощущения обновления, открытости, целостности. В рамках исследования не стоит задачи изучения разных видов положительных исходов нормативных кризисов. Предмет исследования в большей степени предполагает установление взаимосвязи между положительным опытом проживания нормативного кризиса средней взрослости и механизмами развития ценностно-смысловой сферы.

Переход личности на более высокий уровень организованности в процессе саморазвития неизбежно сопровождается кризисными периодами, источником которых являются экзистенциальные фрустрации, описанные В. Франклом ^[18]. Кризисы являются необходимым условием развития любой системы, т.к. они обеспечивают ее отклонение от устойчивого состояния и в своей основе имеют потенциал к переходу на новый, более высокоорганизованный уровень. Роль нормативных кризисов в процессе личностного развития также определяется наличием точки бифуркации, обозначающей точку раздвоения путей развития системы. В этой связи любой нормативный кризис может быть преодолен либо выбором конструктивного вектора развития, либо выбором деструктивной линии, приводящей к гибели системы ^[4].

Нормативные кризисы взрослости описываются в рамках различных моделей и периодизаций:

- охватывающих универсальные закономерности психосоциального развития личности (Ильин Е.П., 2012; Солдатова Е.Л., 2008; Пиняева С.Е. с соавт., 1998; Слободчиков В.И. с соавт., Эриксон Э., 2006 и др.).

В общепринятой модели психосоциального развития во взрослом возрасте нормативный кризис характеризуется наличием общевозвратных свойств и детерминант. Основное противоречие, лежащее в основе кризиса взрослости, связано с системой отношений личности, т.е. социальной ситуацией развития. Итогом переживания нормативного кризиса этого периода, по мнению отечественных исследователей, является целостность, автономность, уверенность и контроль, эмоциональная удовлетворенность и обретение новых жизненных целей ^[14];

- описывающих результаты эмпирических психобиографических и статистических исследований (Томэ Х. с соавт., 1996; Шихи Г. 1999; Levinson, D. J., 1986 и др.).

В этих работах на основе лонгитюдных исследований определены и эмпирически обоснованы механизмы достижения личностной зрелости, актуализирующиеся в период нормативного кризиса. Результатом проживания кризиса этого периода становятся целостность, конгруэнтность, осознанность, автономность, рефлексивность и т.д.;

- описывающих результаты психотерапевтической работы (Франкл В., 2020; Юнг К.Г., 1997 и др.).

Эти работы дополняют общепсихологическую теорию нормативных кризисов экзистенциальным опытом психотерапии, раскрывая возможности помощи личности в острый период переживаний, связанных с утерей ориентиров, смыслов, целей и веры в себя.

Нормативный характер кризисов взрослости связан с тем, что это периоды личностных трансформаций, необходимых для дальнейшего продуктивного функционирования личности и эффективного решения возрастных задач. Общие черты кризисов взрослости связаны с переживанием и переосмыслением «непродуктивности» предшествующего этапа, определением достигнутых результатов, осознанием происходящих физических изменений, изменение восприятия времени жизни и т.д. ^[2].

Мы рассматриваем нормативность жизненного кризиса взрослости в разрезе эволюционного характера личностного развития, как свидетельство готовности всех психических структур принять необходимость трансформаций, что определяет действенность всех механизмов личностного развития. Э. Эриксон определяет нормативный кризис как «…момент изменения, критический период повышенной уязвимости и возросших потенций…» ^{[19, с. 96]}. Таким образом, кризисы развития являются внутренне детерминированными. В.Р. Манукян, обобщая результаты эмпирических исследований кризисов взрослости, делает выводы о том, что возможна целенаправленная подготовка к этим этапам, позволяющая нивелировать остроту кризисных переживаний ^[10]. Нормативность кризиса фактически определяет его неотвратимость и ключевое влияние на последующее развитие, что предполагает особое внимание к поискам механизмов и закономерностей повышения внутренней готовности к их проживанию.

Вместе с тем, характер этой подготовки должен носить вариативный характер в связи с преобладающим влиянием индивидуальных различий и все большей зависимостью продуктивного исхода кризиса взрослости от предшествующего опыта решения возрастных задач. Именно в этой логике мы видим необходимость обращения к ценностно-смысловой сфере личности, которая играет важнейшую роль в развитии личности на всем ее жизненном пути. В период преодоления возрастных кризисов ключевой вектор внутренних трансформаций связан с пересмотром ценностей и смыслов своего бытия (Асмолов А.Г., 2019; Василюк Ф.Е., 1995; Леонтьев Д.А., 1996).

Е.Г. Баранов пишет о том, что во взрослом возрасте процессы социализации и профессионализации уже реализованы, что приводит к стабилизации ценностно-смысловой сферы и очень незначительным возможностям ее перестройки. Вместе с тем, в условиях кризиса, при воздействии на личность психогенных факторов внешней среды, ценностно-смысловая сфера претерпевает существенные изменения, которые касаются не столько перечня ценностей, сколько их соотношения между собой в рамках системы ценностно-смысловых ориентаций - «одни ценности становятся более значимыми, а иные — менее значимыми» ^[3]. На наш взгляд эти изменения определяются в том числе действием механизмов развития ценностно-смысловой сферы, под которыми понимаются некоторые психологические явления, «способствующие становлению и функционированию психических образований» ^[17]. В представленном исследовании, на основании работ М.В. Фломиной. Е. А. Лукина, В.В. Белова, М.Р. Гинзбурга, Э. Дэси с соавт., Н.С. Шадрина и других, описаны следующие механизмы развития ценностно-смысловой сферы:

- самопознание – это механизм, предполагающий развитие ценностно-смысловой сферы через обогащение представлений личности о себе, своих возможностях и ограничениях;

- самореализация – это механизм, определяющий способность человека формированию активной жизненной позиции и реализации собственных планов, что позволяет воплощать декларированные ценности в реальных поступках;

- самодетерминация – это качественная характеристика поведения личности, определяющая ее способность делать личные выборы на основе собственных потребностей и убеждений, не опираясь на внешние детерминанты, сохраняя при этом гармоничное сосуществование с окружающим миром. Как механизм развития ЦСС самодетерминация позволяет осуществить переход социально-ориентированных ценностей, усвоенных в определенном культурном контексте, в разряд личностно-детерминированных, таким образом обеспечивая наполнение этой сферы личностными значениями и смыслами;

- самотрансценденция – способность человека выйти за собственные пределы и реализовывать смыслы, связанные с метамотивами, в числе которых добро, красота, справедливость, единство и т.д. Таким образом, это механизм актуализации общечеловеческих ценностей, предполагающий глубокие личностные и смысловые трансформации ^[5].

Указанные механизмы запускают процессы осмысления и принятия внешних ценностей, наделения их собственными смыслами, и дальнейшее динамическое развитие этой сферы в соответствии с возрастными задачами средней взрослости.

Завершая обзор ключевых теоретических идей, сформулируем базовое положение теории нормативных кризисов, которое является научно-теоретическим обоснованием проведенного эмпирического исследования. Нормативный кризис средней взрослости обусловлен логикой индивидуального психосоциального развития личности и связан с необходимостью разрешения противоречия между планами и мечтами юношеского периода, имеющимися достижениями и возможными перспективами дальнейшего развития. Это кризис освобождения от иллюзий, подведения первых жизненных итогов и переоценки системы ценностных ориентаций. Положительное переживание кризиса этого периода расширяет психологическое пространство личности и запускает новый вектор развития ценностно-смысловой сферы – от эгоцентричности к социо- и мироцентризму.

Материалы и методы.

Для определения взаимосвязи нормативных кризисов и механизмов развития ценностно-смысловой сферы в средней взрослости организовано и проведено эмпирическое исследование, нацеленное на подтверждение гипотезы о том, что при наличии положительного опыта проживания нормативного кризиса средней взрослости личность отличается ориентацией на духовное удовлетворение и достижение, а также более зрелыми психологическими механизмами развития ценностно-смысловой сферы.

Для оценки опыта переживания нормативного кризиса использована анкета кризисных событий и переживаний В.Р. Манукян ^[10]. Анкета представляет собой перечень трудностей и переживаний, которые необходимо оценить по шкале от 1 до 10. Каждое утверждение относится к тому или иному типу кризисов: нереализованности, бесперспективности, опустошенности, а также отражающие в целом кризисный процесс. Инструкция в анкете была модифицирована с акцентом на диагностику опыта переживания кризиса, а не оценки текущего состояния испытуемого.

Изучение структуры и иерархии жизненных ценностей респондентов на докризисном и послекризисном этапе средней взрослости осуществлялось с помощью методики «Морфологический тест жизненных ценностей» (Сопов В.Ф., Карпушина Л.В.). В числе жизненных ценностей, определенных авторами, следующие: развитие себя, духовное удовлетворение, креативность, активные социальные контакты, собственный престиж, высокое материальное положение, достижение, сохранение собственной индивидуальности.Изучение механизмов развития ценностно-смысловой сферы у респондентов осуществлялось с использованием целого пакета методик. Для изучения механизма самопознания использован тест В.В. Столина «Опросник самоотношения», построенный в соответствии с авторской моделью структуры самоотношения. Базовой методикой для оценки таких механизмов, как самореализация, самодетерминация, самотрансценденция стала Шкала экзистенции А.Лэнгле в адаптации И.Н. Майниной и А.Ю. Васанова. В качестве дополнительной методики, нацеленной на изучение механизма самодетерминации, использован Опросник каузальных ориентаций Д.А. Леонтьева, О.Е. Дергачевой, который является адаптированной версией «Шкалы общей каузальной ориентации» Э. Деси и Р. Райана, основанной на теории самодетерминации. Инструментом для оценки психологического благополучия является методика «Шкала психологического благополучия» К.Рифф. Актуальная версия опросника содержит шесть основных и три дополнительных шкалы, из которых мы использовали шкалы «автономия», «личностный рост», «цель в жизни» и «осмысленность жизни».

Общее количество опрошенных составило 124 человека. На первом этапе средней взрослости - 67 человек (48% мужчин и 52% женщин). На втором этапе средней взрослости опрошено 57 человек (47% мужчин и 53% женщин).

Результаты исследования.

Одним из ключевых постулатов современной теории развития является идея о важности переживания нормативных кризисов, которые выступают признаком готовности личности к переходу на новый уровень развития. Исходя из этого тезиса можно предположить, что ценностно-смысловая сфера, а также действенность механизмов ее развития, будут более выражены, чем у тех, кто не имеет опыта переживания подобного кризиса. С целью подтверждения этой гипотезы в группе участников исследования на этапе средней взрослости (в возрасте от 25 до 40 лет) проведен модифицированный Опросник выраженности кризисных переживаний Манукян. В инструкции участники исследования были нацелены на оценку собственного опыта переживания кризиса, а не на диагностику текущего кризисного состояния. Для проверки гипотезы о том, что в группе после 30 лет опыт переживания кризиса встречается значимо чаще, проведен расчет значения углового преобразования Фишера (таблица 1).

Таблица 1.

Значение углового преобразования Фишера для выявления различий в опыте переживания кризиса в группах респондентов до 30 и после 30 лет (чел.)

Основываясь на результатах математической статистики можно утверждать, что в группе респондентов в возрасте 31 – 40 лет опыт переживания нормативного кризиса встречается значимо чаще. Этот возрастной диапазон в рамках средней взрослости мы назвали вторым периодом средней взрослости, но включили в него всех, кто имел опыт нормативного кризиса 30 лет вне зависимости от календарного возраста. В общей сложности в исследовании участвовало 62 испытуемых первого периода средней взрослости (докризисного) и 62 испытуемых второго периода средней взрослости (послекризисного).

Важно отметить, что результаты респондентов, показавших отрицательный опыт переживания кризиса, не вошли в выборку, т.к. изучение влияния на развитие ценностно-смысловой сферы неудачно разрешенных нормативных кризисов не входит в цели проведенного исследования.

На следующем этапе исследования проведен анализ средних значений респондентов по тесту МТЖЦ для определения различий в иерархии жизненных ценностей в группах 1-го и 2-го периодов средней взрослости. Полученные средние значения отображены на рисунке 1.

Рис. 1. Уровень развития жизненных ценностей у респондентов в до- и послекризисном периоде (в стенах)

Анализ показывает, что в первом периоде средней взрослости на первый план выходят такие ценности, как развитие себя, достижение и сохранение собственной индивидуальности. Так, в исследовании установлено, что на этом этапе преобладают эгоистично-направленные ценности.

Во втором периоде наиболее высокие значения имеют ценности духовного удовлетворения и достижения.

Полученные результаты позволяют говорить о наличии некоторых закономерностей, которые могут быть выявлены углубленным исследованием механизмов равзития ценностно-смысловой сферы в группах респондентов с опытом и без опыта проживания нормативного кризиса средней взрослости.

С помощью t-критерия Стьюдента выявлена зависимость уровня развития механизмов равзития ЦСС от наличия опыта переживания кризиса (таблица 2).

Результаты математической статистики позволили в значительной части подтвердить гипотезу о наличии взаимосвязи между положительным проживанием нормативного кризиса и механизмами развития ценностно-смысловой сферы.

Таблица 2.

Исследование взаимосвязи между опытом переживания нормативного кризиса и механизмами развития ЦСС (в баллах)

Комментарии к таблице: * - р≤0,05; ** - р≤0,01, *** - р≤0,001

В группе второго периода средней взрослости на более высоком уровне находятся самопонимание (механизм самопознания), экзистенциальность (механизм самореализации), свобода и внутренняя каузальная ориентация (механизм самодетерминации) и механизм самотрансценденции. Таким образом, положительный опыт переживания кризиса позволяет личности в большей степени соприкоснуться с самим собой, понимать свои потенциалы и ограничения. При этом, самоинтерес и самопринятие как эмоциональные составляющие механизма самопознания в меньшей степени связаны с кризисными переживаниями, позволяя личности иметь точку отчета – устойчивую положительную самооценку. Переосмысление своей позиции в мире и поиск новых жизненных ориентиров возвращает человека к себе, обогащает внутренний мир личности, снижает зависимость от внешних факторов. Самопонимание и нахождение внутренних детерминаций собственной жизни приводит к росту свободы как способности делать личные выборы, мужества отстаивать собственные ценности и смыслы. Переживание кризиса также приводит к росту самотрансценденции как способности на эмоциональном уровне переживать значимость ценностей, откликаться на инаковость и готовность выходить в мир в поисках самого себя.

Обсуждение результатов исследования.

Положительное проживание нормативного кризиса средней взрослости является важнейшим условием дальнейшего продуктивного развития ценностно-смысловой сферы. На этапе средней взрослости это выражается в смене эгоцентричной ориентации личности на социоцентричную, в более высоком уровнем выраженности таких механизмов равзития ЦСС, как самопознание, самореализация, самодетерминация и самотрансценденция.

Полученные результаты соотносятся с выводами других исследователей, таких как, Н.В. Сиврикова ^[13], где показана общая динамика ценностных ориентаций в разные возрастные периоды; Е.М. Бетиной ^[6], исследования которой посвящены проблеме самореализации в возрастных кризисах; В.Р. Манукян, изучавшей взаимосвязь психологической зрелости и особенностей протекания кризиса «середины жизни» ^[10], и некоторых других. Вместе с тем, имеющиеся в литературе данные касаются или особенностей конкретных ценностных ориентаций и их трансформаций в разные возрастные периоды, или описывают отдельные механизмы развития ценностно-смысловой сферы, не конкретизируя особенности механизмов ЦСС, связанные с положительным проживанием нормативного кризиса на этапе середины жизни.

Выводы по результатам исследования.

В результате проведенного исследования сформулированы следующие выводы:

1) по результатам теоретического обзора сделан вывод о том, что в период преодоления возрастных кризисов ключевой вектор внутренних трансформаций личности связан с пересмотром ценностей и смыслов своего бытия, в связи с чем развитие именно ценностно-смысловой сферы важно рассматривать как результат положительного проживания нормативного кризиса на этапе средней взрослости;

2) эмпирическое исследование позволило установить:

- смену ценностно-смысловых ориентиров, которые претерпевают трансформацию от выраженных эгоистично-направленных ценностей докризисного периода к ценностям духовного удовлетворения и достижения, свойственным респондентам с положительным опытом проживания кризиса средней взрослости;

- активизацию таких механизмов развития ЦСС, как самопознание, самореализация, самодетерминация и самотрансценденция, которые находятся на более высоком уровне в группе, имеющей положительный опыт проживания нормативного кризиса.

Заключение

Теоретической предпосылкой проведенного исследования является тезис о том, что нормативный кризисво взрослом возрасте – это период глубоких внутренних трансформаций, возникающий при переходе от одного этапа взрослости к другой и вызванный различными противоречиями, разрешение которых сопровождается качественными изменениями личности. Положительное проживание нормативного кризиса в период средней взрослости связано со сменой ценностно-смысловых ориентаций, от выраженных эгоистично-направленных ценностей докризисного периода к ценностям духовного удовлетворения и достижения, а также с активизацией механизмов развития ценностно-смысловой сферы.

Дальнейшая перспектива исследования темы нам видится в изучении и сравнительном анализе ценностно-смысловой сферы и механизмов ее развития у респондентов, имеющих негативный опыт проживания нормативного кризиса. Это направление исследования позволит собрать необходимые данные для разработки углубленных, эмпирически обоснованных программ акмеологического сопровождения личности в трудных жизненных ситуациях, повышающих эффективность психологической работы по развитию ценностно-смысловой сферы на этапе средней взрослости.