Влияние трудовых ценностей на потенциальное экономическое поведение студентов города Владимира

Соколова Марина Владимировна ORCID: 0000-0002-1579-2464 кандидат исторических наук доцент, кафедра социально-гуманитарных дисциплин, Владимирский филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ 600017, Россия, Владимирская область, г. Владимир, ул. Горького, 59 Sokolova Marina Vladimirovna PhD in History Docent, the department of Socio-Humanitarian Disciplines, Vladimir Branch of the Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration under the President of the Russian Federation 600017, Russia, Vladimirskaya oblast', g. Vladimir, ul. Gor'kogo, 59 rags33marina@yandex.ru Другие публикации этого автора     Голубкина Татьяна Михайловна кандидат исторических наук доцент, кафедра Истории, археологии и краеведения, Владимирский государственный университет имени А.Г. и Н.Г. Столетовых 600000, Россия, Владимирская область, г. Владимир, ул. Горького, 87, оф. 1 Golubkina Tat'yana Mikhailovna PhD in History Docent, the department of History, Archeology and Regional Studies, Vladimir State University named after Alexander and Nikolay Stoletov 600000, Russia, Vladimirskaya oblast', g. Vladimir, ul. Gor'kogo, 87, of. 1 golubkina@vtsnet.ru Другие публикации этого автора

Петросян Дмитрий Ильич кандидат философских наук доцент, кафедра социально-гуманитарных дисциплин, Владимирский филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ 600017, Россия, Владимирская область, г. Владимир, ул. Горького, 59 Petrosyan Dmitrii Il'ich PhD in Philosophy Docent, the department of Socio-Humanitarian Disciplines, Vladimir Branch of the Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration under the President of the Russian Federation 600017, Russia, Vladimirskaya oblast', g. Vladimir, ul. Gor'kogo, 59 ilyich87@yandex.ru Другие публикации этого автора

В последние десятилетия значительной трансформации подверглись трудовые ценности молодого поколения. В свою очередь трудовые ценности оказывают существенное влияние на экономическое поведение молодых людей в целом. Изменение приоритетов трудовой деятельности характерно для большинства возрастных групп, но именно среди молодых людей это наиболее заметно. Теоретические вопросы ценности человеческого труда рассмотрены в статьях Б. Н. Черникова ^[7], О. А. Немовой и Т. В. Свадьбиной ^[7]. Проблемы интеграции молодежи в сферу труда и занятости в условиях современного российского общества стали темой исследования Ю. М. Пасовец ^{[9, 10, 11, 12]}. Профессиональное самоопределение молодых людей закладывается еще в школьные годы и продолжается на этапе получения среднего профессионального или высшего образования. Целый ряд исследователей, опираясь на социологические опросы выпускников школ и студентов, анализирует формирование трудовых ценностей молодых людей в разных регионах Российской Федерации. Здесь необходимо отметить работы В. А. Гневашевой ^[2], С. В. Гончаровой ^[3], И. А. Кох и В. А. Орлова ^[5], О. А. Немовой ^[6]. Трудовые ценности и установки современной студенческой молодежи рассматриваются в работах В. В. Ретивиной ^{[14, 15, 16]}, А. Н. Тарасовой, Е. В. Андриановой, И. Ф. Печеркиной ^{[1, 18]}.

В ноябре – декабре 2019 года методом онлайн-анкетирования были опрошены студенты высших и средних специальных учреждений г. Владимира, в котором приняли участие обучающиеся очной формы. Опрос проводился с помощью кластерного отбора по квотной выборке. Кластерами явились отдельные учебные заведения, внутри которых учитывались квоты по полу, а также по направлению и курсу обучения. В итоге в выборку попали студенты, обучающиеся по таким направлениям, как инженерные, естественно-научные, педагогические, гуманитарные, экономические и юридические специальности.

Объем выборки составил 566 чел. В ходе онлайн-анкетирования были опрошены студенты: Владимирского государственного университета имени А.Г. и Н.Г. Столетовых, Владимирского филиала Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, Владимирского авиамеханического колледжа и Владимирского политехнического колледжа. Статистическая погрешность составила 3,2%.

Трудовые ценности студентов определяются в ходе исследования по таким показателям, как: а) иерархия трудовых мотивов: ориентация на тот или иной уровень интенсивности труда в сочетании с различными формами его оплаты; б) представления о наиболее привлекательных чертах предпочитаемой работы; в) предпочтения в выборе сферы занятости.

Потенциальное экономическое поведение характеризуется ответами респондентов на вопросы об: а) основных жизненных устремлениях и целях, б) ориентации на жизненный успех, г) представлениях о факторах достижения успеха в жизни, д) готовности следовать профессиональному выбору родителей.

Результаты исследования показывают, что среди студентов выделяются три примерно равные по удельному весу группы с разными трудовыми мотивами. Около трети – 29,4% - выбирают активистский тип мотивации: «много работать и хорошо зарабатывать, пусть даже без особых гарантий на будущее». Четверть студентов проявляют предпринимательский тип мотивации: «иметь собственное дело, вести его на свой страх и риск» (25,1%). Другая четверть студентов привержена патерналистскому мотиву социальной защищенности: «иметь небольшой, но твердый заработок и уверенность в завтрашнем дне» (24,7%).

Предпринимательский и активистский типы можно рассматривать в качестве двух разновидностей достижительной мотивации. «Предприниматели» ориентированы на достижение независимости, которую обеспечивает наличие своего собственного дела, а готовые много работать - хотят достичь за счет активного труда материального благополучия. Еще один вид достижительной мотивации демонстрируют 15,8% студентов, которые обращают внимание, прежде всего, на содержание труда, а не на величину заработка: «интересная работа, вне зависимости от заработка». Для них достижением является не столько материальное благополучие, сколько творческая самореализация посредством трудовой деятельности.

Таким образом, студенты, мотивом труда для которых является социальная защищенность (патерналистский тип мотивации), оказались в меньшинстве. Отрадно, что студентов, которых можно отнести к числу немотивированных, ориентированных на то, чтобы иметь «небольшой заработок, но больше свободного времени, более легкую работу» - совсем мало (лишь 5%).

Аналогичные исследования, проводимые в регионе, показывают, что старшее поколение жителей Владимирской области гораздо чаще молодежи характеризуется патерналистским типом мотивации (46%) и заметно реже проявляет как активистскую (17,5%), так и предпринимательскую мотивацию (9%) ^{[13, c. 146]}. Так что совершенно не факт, что преобладание достижительной мотивации сохранится у сегодняшних студенты по мере вхождения в самостоятельную «взрослую» жизнь.

Оценивая наиболее привлекательные характеристики работы, которой они хотели бы заниматься в жизни, студенты выделяют, прежде всего, два требования: «работа должна хорошо оплачиваться» (74,7%) и «работа должна быть интересной» (63%). Социологи обращают внимание, что соотношение этих двух требований может меняться в зависимости от профессии. Исследуя трудовые ценности и профессиональную идентичность молодых инженеров И. М. Козина и Е. В. Виноградова обращают внимание на доминирование профессионального интереса и содержания работы для этой группы респондентов ^{[4, с.223]}.

Две другие черты привлекательной работы, связанные с возможностью проявить себя и профессионально развиваться, а также с возможностью продвинуться по служебной лестнице, упоминаются почти вдвое реже (34,9% и 39,1%, соответственно).

Третью группу черт «хорошей работы» составляют характеристики, отмеченные четвертью студентов: «работа должна пользоваться уважением, «должна быть возможность больше заработать за счет более эффективного и интенсивного труда» (23,8%), престижем» (25,6%), «хотелось бы работать в дружном коллективе» (23,5%).

Ориентацию на легкую работу, на нежелание излишне напрягаться на рабочем месте проявляют лишь 7,5% опрошенных.

Таким образом, наиболее важные требования к работе вновь отражают преобладание достижительных ориентаций в трудовых ценностях студентов. Большинство нацелено не только на высокую зарплату, но и на содержание труда, не только на простой карьерный рост, но и на возможность профессиональной самореализации, на возможность самостоятельно повысить доходы за счет интенсивного труда, наконец, на уважение со стороны окружающих.

Обратим внимание на то, что студенты в целом индифферентны по отношению к условиям труда (наличие благоприятных условий на рабочем месте отметили лишь 17,5% респондентов).

Нельзя не отметить и того, что студенты не придают большого значения и соответствию работы полученной в ВУЗе специальности (14,6%). Очевидно, закончив обучение, выпускники готовы согласиться на любую работу.

Это подтверждается и распределением ответов на прямой вопрос о том, в какой сфере студенты хотели бы работать. Относительное большинство респондентов указали, что готовы работать в любой сфере, лишь бы иметь достойный заработок (25,7%). Каждый пятый проявляет интерес к предпринимательству, занятию собственным делом (21,8%). Аналогичные данные встречается и в других субъектах Российской Федерации ^{[1, с.337]}.

Очень показательно, что приоритетными сферами занятости являются, помимо собственного бизнеса, органы власти и управления (19,3%) и силовые структуры (армия, МВД) в пользу которых высказались 15% опрошенных. При этом сферы культуры, образования, науки, здравоохранения, пользуются заметно меньшей популярностью (8,2%). Аналогичная ситуация с нежелание работать в бюджетной сфере зафиксирована в исследовании Е. В. Андриановой, А. Н. Тарасовой, И. Ф. Печеркиной, эмпирической базой для которого послужили социологические опросы молодежи Тюменской области. Там этот показатель среди учащей части молодых людей составляет 9 % ^{[1, с.335]}. Таким образом, сфера образования, здравоохранения, культуры оказывается непопулярной у молодых людей как в нефтегазовом регионе, так и в небольшом областном центре Центральной России.

Желание работать в сфере услуг или торговли, в промышленности, строительстве, на транспорте или в сфере связи высказывают вообще лишь 0,7 – 1,4% студентов. Конечно, выбор студентов отчасти связан с их профилем обучения. Тем не менее, картина очень ярко свидетельствует об ориентации студенчества в первую очередь на те сферы, которые могут обеспечить относительно высокий заработок, а также о том, что студенты очень чутко улавливают, какие сферы деятельности в современном российском обществе являются наиболее престижными, перспективными с точки зрения карьеры и доступа к власти.

Кстати, как показывают результаты исследования, представления студентов о величине достойного заработка весьма скромны и вполне адекватны возможностям регионального рынка труда. Средний показатель желаемого месячного дохода составил 44740 руб. Причем доход не менее 65000 руб. в месяц достойным считают лишь 10% опрошенных. Каждый десятый студент считает вполне приемлемым доход менее 17000 руб. в месяц. Модальный же интервал желаемого дохода составляет от 20 до 30 тысяч рублей (27,6%). Полученные результаты полностью коррелируют с данными репрезентативного опроса как учащейся, так и работающей молодежи города Владимира ^{[17, с.14]}.

Возвращаясь к вопросу о приоритетных сферах занятости, укажем еще и на тот факт, что более половины студентов совершенно не планируют продолжать профессиональный путь своих родителей: 60% указали, что они никогда не хотели и не собираются работать в той же сфере, что и их родители. Повторить профессиональную судьбу родителей намерены лишь 11% опрошенных студентов. Еще 7,5% указали, что хотели бы работать в той же сфере, что и родители, но у них это вряд ли получиться, а 2,5% респондентов, наоборот, отметили, что не хотели бы следовать профессиональной модели родителей, но им, скорее всего, придется это сделать.

При этом, по оценке студентов, родители не сильно давили на них при выборе специальности или направления обучения. Почти половина респондентов (40,4%) уверены, что они сами сделали выбор специальности и вообще не советовались с родителями. Примерно такая же доля студентов отметили, что они хотя и советовались с родителями, но те не старались их переубедить и согласились со сделанным выбором (42,9%).

Только каждый десятый признает, что изменил свое первоначальное решение, прислушавшись к мнению родителей. Жестко настояли на выборе профессии лишь родители 1,4% студентов. А каждый двадцатый указал, что вообще не стал бы поступать в ВУЗ, если бы не решение родителей. В соседней Нижегородской области молодые люди значительно чаще указывали на влияние родителей при выборе будущей профессии. Согласно данным исследования В. В. Ретивиной и Т. В. Свадьбиной только четверть респондентов самостоятельно выбрала профессию, а более 45 % прислушилось к мнению самых близких родственников ^{[16, с.216]}.

Трудно наверняка утверждать, насколько адекватно представляют себе студенты степень автономии от родительских решений в вопросе выбора профессии. Однако, приходится признать, что стремление повторить профессиональную судьбу родителей отнюдь не является сколько ни будь значимым трендом в молодежной среде. Причем, чаще других категорически не желают следовать профессиональным путем родителей именно студенты с достижительным типом трудовой мотивации: «предпринимательская мотивация» - 51%, «активистская мотивация» - 56%, «мотивация содержанием труда, интересной работой» - 73%. На нежелание следовать семейной традиции и получение семейной профессии обращает внимание в своих работах Ю. М. Пасовец ^{[11, с.169]}.

Значительная часть опрошенных студентов – более четверти (26,9%) – проявляет трудовую активность уже во время учебы. Подавляющее большинство, правда, только учится и пока нигде не подрабатывают (73,1%). Интересно, что совмещение учебы с работой непосредственно не связано с типами трудовой мотивации. Во всяком случае, среди студентов, проявляющих активистскую мотивацию к труду, уже работающих даже чуть меньше, чем среди тех, кто ориентирован на патерналистский тип мотивации (24,4% против 29%). А вот среди демонстрирующих предпринимательскую мотивацию, действительно, совмещающих учебу с работой чуть больше, чем в других группах – 34,3%.

Более или менее заметное влияние оказывает тип трудовой мотивации студентов на выбор ими приоритетных жизненных целей и стремлений. В целом, среди наиболее важных ориентиров жизненной стратегии студентов можно выделять четыре, упоминаемые более чем половиной опрошенных: «сделать карьеру, добиться успеха в своей профессиональной деятельности» (62,4%), «иметь высоко оплачиваемую работу, жить в достатке» (61%), «иметь хорошую семью» (55%), «много путешествовать, посмотреть мир» (54%).

Как видим, намерения студентов довольно разнообразны. Молодые люди отнюдь не зациклены на продвижении по служебной лестнице или на достижении материального благополучия, но ориентируются также и на семейные ценности, и на возможность больше узнать о мире. К тому же, к числу весьма значимых следует отнести и еще две цели, разделяемые почти половиной студентов каждая: гармония в любви (46%) и интеллектуальное развитие, способность вызывать интерес у окружающих (44%).

Очень показательны отличия в иерархии целей и намерений, связанные с тем или иным типом трудовой мотивации. Так, студенты с активистским типом мотивации на первое место ставят именно достижения в карьере (72%) и наличие высокооплачиваемой работы, позволяющей жить в достатке (68,3%). В то же время, патерналистски мотивированные студенты, в первую очередь ориентированы на наличие хорошей семьи (71%).

Студенты, ставящие интересное содержание работы выше величины обеспечиваемого ею заработка, выделяются на общем фоне тем, что чаще всего называют наиболее привлекательной целью возможность много путешествовать и посмотреть мир (70,5%). Заметим, что карьера и высокооплачиваемая работа хоть и отмечается довольно большой долей представителей данной мотивационной группы, все же не входят в первую тройку намерений, уступая хорошей семье (56,8%), стремлению к интеллектуальному развитию (54,5%) и возможности любить и быть любимым (54.5%).

Таблица 1 - Влияние типа трудовой мотивации на выбор основных жизненных стремлений

(в % от числа ответивших на вопрос)

Интересно, что у студентов с предпринимательским типом трудовой мотивации намерение иметь свой бизнес (46,4%) уступает по частоте упоминания желанию сделать карьеру (66,7%) и наличию высокооплачиваемой работы (58%). Это позволяет предположить, что у многих молодых людей ориентация на собственный бизнес является лишь проявлением неуверенности в возможности найти свое место на сужающимся в условиях экономической стагнации рынке труда и рассматривается, как своеобразный запасной вариант. В то же время, нельзя не признать, что ориентированные на другие типы мотивации студенты почти совсем не рассматривают собственный бизнес в качестве сколько ни будь важной жизненной цели.

Крайне важно, на наш взгляд, отметить, что вне зависимости от выбранного типа трудовой мотивации, подавляющее большинство студентов понимает, что реализация их целей и намерений зависит, в первую очередь, только от них самих (80,9%). Каждый третий признает влияние на реализацию целей экономической ситуации в стране (34,2%), а каждый пятый – политической ситуации (21,2%). Для каждого четвертого важным подспорьем в достижении поставленных целей являются семья, родные и близкие (23,4%).

Не удивительно, что среди качеств, необходимых для достижения успеха в жизни, все студенты, вне зависимости от мотивационных предпочтений, больше всего ценят уверенность в себе (58% в среднем по выборке). Яркой иллюстрацией представлений молодежи о наиболее эффективном пути к успеху в современном обществе является тот факт, что на втором месте по частоте упоминаний оказывается такое качество, как умение достигать цели, не обращая внимания на устаревшие и мешающие общепринятые нормы (47,7%). Причем, чаще других подобное умение представляется важным для носителей предпринимательского типа мотивации (58%).

Студенты, мотивированные содержанием работы, а не величиной заработка, чаще других уделяют внимание такому фактору достижения успеха, как пробивные способности (45,5% при 39,9% в среднем по выборке).

Студенты с активистским типом трудовой мотивации, вполне естественно, чаще других уделяют внимание наличию высокой квалификации и профессионализма (42,7% при 34,2% в среднем по выборке). Но, с другой стороны, они придают большое значение и наличию полезных связей (43,9% при 35,6% в среднем по выборке).

Интересно, что патерналистски мотивированные студенты, ориентированные на гарантию социальной защищенности, вообще не выделяются при ответе на данный вопрос.

Рзультаты анализа позволяют выделить определенную последовательность в выборе студентами важных жизненных стратегий в потенциальной экономической активности в зависимости от трудовых ценностей. Однако, выделенные в тексте отличия между носителями тех или иных ценностей и типов мотивации к труду не носят принципиального характера. Следует иметь в виду, что в целом ценностные ориентации и предпочтения молодых людей, уровень их социального оптимизма являются не очень устойчивыми и серьезно меняются в когортах старше даже уже 25 лет, не говоря о более пожилой части населения. Важным рубежом здесь является, как правило, момент перехода в жизненный этап самостоятельной социально-экономической и трудовой активности и ответственности.