Выраженность алекситимических проявлений у подростков

Введение. Эмоции, высшие чувства, переживания – это одна из составляющих ядра личности. Их утрата, или искаженное формирование в раннем детстве приводит к деформации личности, психическим и органическим заболеваниям, социальной изоляции и отчуждению.

Современное общество, в силу повсеместной информатизации, мало внимания уделяет межличностному общению, благодаря которому формируется эмоциональная составляющая личности человека. В большинстве своем оно сводится к общению посредством гаджетов. Маленький ребенок, изначально попадая в такое обезличенное информационное пространство, априори обречен на «эмоциональную тупость». Информационные технологии не способны обучить ребенка испытывать различные по спектру эмоции (любовь, нежность, горечь, сострадание и т. п.). Полный спектр переживаний можно испытывать только к реальному человеку и при непосредственном общении с ним. В силу этого ребенок не может в полной мере дать адекватный эмоциональный отклик окружающим. К подростковому возрасту данные черты «заостряются», закрепляются и становятся частью личностью.

Методология исследования. Одним из факторов, способствующим возникновению нарушений в сфере эмоций, выступает алекситимия. Впервые о феномене алекситимии заговорили психоаналитики J. Nemiah и P. Sifneos в 1972 году. Термин «алекситимия» образован от греческого α (отрицание), λεξισ («слово») и θυμός («душа, чувства, мысли»), то есть дословно «недостаток слов для выражения чувств». По сей день вопрос о том является ли алекситимия устойчивой личностной характеристикой или состоянием остается открытым. Алекситимия как психосоциальный феномен наблюдается у 15% населения ^[5].

Алекситимии нельзя дать клинико-психологическую характеристику не раскрыв механизмы и причины ее возникновения. Некоторые авторы (Будневский Д. Ч., Грекова Т. И., Кравченко А. Я., Крутько В. Н., Лышова О. В., Проворотов В. М., Чернов Ю. Н. и др.) алекситимию трактуют как один из факторов, приводящий к различного рода психосоматическим заболеваниям: гипертоническая, ишемическая болезнь сердца, бронхиальная астма. Брель Е. Ю. указывает, что феномен алекситимии является одним из признанных факторов этиопатогенеза психосоматических расстройств ^{[1, 2]}. Алекситимия выступает в качестве психологической составляющей психического здоровья. В рамках концепции алекситимии описывается специфическая совокупность признаков, характеризующих психический склад индивидов, предрасполагающих к возникновению психосоматических заболеваний ^[2]. Также алекситимию рассматривают как механизм адаптации, психологический защитный механизм, направленный на блокирование эмоций ^[6].

Существует множество концепций алекситимии: речь идет о двух моделях: «отрицании» и «дефеците». Первая модель (отрицания) определяет алекситимию как приобретенную характеристику, обратимое явление (вторичная алекситимия). Для второй модели (дефицит) характерно отсутствие некоторых психических функций, которые ведут к необратимому снижению способности символизировать инстинктивные потребности и фантазировать. Здесь ведущая роль принадлежит генетическим факторам (первичная алекситимия) ^{[7, 8]}.

Обзор литературных источников позволяет констатировать, что алекситимия в настоящее время рассматривается учеными с разных ракурсов. Гузова Е. С. рассматривает алекситимию в структуре неврозов, Зайцев Д. В. ^[5] – психосоциальные аспекты алекситимии и ее взаимосвязи с аддикциями, В .В. Николаева – связь феномена алекситимии с особенностями психологической саморегуляции ^[8]. Федоренко В. В., Белов В. Г. достоверно свидетельствуют о сложной взаимосвязи между агрессивными тенденциями подростков и алекситимией. Для подростков с выраженной алекситимией характерны более высокие показатели враждебности, амбициозности, также алекситимия влияет на социальную адаптацию, способствует возникновению конфликтов с окружающими и нарушению здоровья ^[9].

Брель Е. Ю. выделяет некое алекситимическое пространство, компонентом которого выступают тревожность, агрессивность, враждебные реакции, низкие эмпатийные способности. При этом эмпатия выступает сдерживающим компонентом развития алекситимии. В дальнейшем, тревожность и агрессивность – как психологические составляющие алекситимии, она предлагает использовать при ее профилактике ^[1].

Глазкова Ю. В. обосновывает глубокую взаимосвязь развития алекситимии с эмоциональным интеллектом и предлагает в качестве профилактики развивать его у детей с раннего возраста. Эмоциональный интеллект сам по себе является навыком, который нужно и можно развивать ^[4].

Воронко Е. В., Марищук Л. В. выделяют характерные особенности эмоциональной сферы у студентов, страдающих алекситимией: низкий уровень эмпатии, высокий уровень ситуативной и личностной тревожности, наличие эмоциональных помех в общении ^[3].

Некоторые когнитивно-аффективные особенности, проявляющиеся у людей с выраженной алекситимией, позволяют дать ей психологическую характеристику: трудности в перцепции и презентации аутоэмоций, чувств, переживаний, трудности в проведении различий между чувствами и телесными ощущениями, бедность фантазии ^[7], ограниченность воображения, отсутствие четкой структурации мыслительной деятельности, ее утилитарность. Все перечисленное негативно влияет на процесс межличностной коммуникации ^[5]. Алекситимия предстаёт в виде некоего психологического симптомокомплекса, проявляющегося на различных уровнях: когнитивном, аффективном и поведенческом. Она характеризуется затруднением или неспособностью человека точно описать собственные эмоциональные переживания и понять чувства другого человека, трудностями определения различий между чувствами и телесными ощущениями, фиксацией на внешних событиях в ущерб внутренним переживаниям ^[4].

Материалы и методы исследования. Актуальность исследования алекситимии обусловлена широкой распространенностью данного психологического нарушения не только среди больных, но и среди здоровых людей. В данном исследовании дается клинико-психологическая оценка проявлений алекситимии у юношей и девушек, обучающихся в колледже на 1 курсе. (ГПОУ «Забайкальский горный колледж им. М. И. Агошкова (г. Чита)). Средний возраст испытуемых составил: до 16 лет – 73%, 27% – 17 лет и выше. Всего в исследовании приняли участие 148 студентов первого курса (77% представители мужского пола, 23% женского). Большая часть опрошенных студентов поступила в колледж после окончания 9 классов общеобразовательной школы. Средний балл аттестата при этом составил от 3,2 до 4 баллов – 36% опрошенных, 64% – от 4 и выше баллов. При анкетировании в графе «место рождения» 41% респондентов отметили, что они являются городскими жителями и обучались в школах г.Читы, более половины (59%) отметили, что они являлись сельскими жителями до поступления в колледж.

Алекситимический статус испытуемых определялся с помощью Торонтской алекситимической шкалы (TAS), которая представляет собой одноканальный клинический опросник, предназначенный для изучения алекситимии как личностной характеристики, заключающейся в снижении или отсутствии способности к распознаванию, дифференциации и выражению эмоциональных переживаний и телесных ощущений. Шкала допускает теоретическое распределение результатов от 26 до 130 баллов. 74 балла и выше – наличие алекситимии, от 62 до 73 – группа риска, 62 балла и ниже – неалекситимичный тип личности.

Результаты исследования. Полученные эмпирическим путем данные свидетельствуют о том, что феномен алекситимии выражен у 15 % (21 человек) из респондентов данной выборки, то есть они относятся к алекситимическому типу личности (74 балла и выше). Алекситимичные подростки пессимистично настроены на отношения с другими людьми, опасаются их ^[10], их спектр эмоциональных переживаний более узок за счет распознавания ярко выраженных полярных эмоций. Понимание собственных чувств, эмоций затруднено.

Гендерное соотношение у испытуемых с алекситимическим типом личности составляет: 71% (15 человек) юношей, 29% (6 человек) девушек. Вероятно, этот факт можно объяснить тем, что воспитание девочек и мальчиков с раннего детства имеет свои отличительные особенности. В частности, мальчиков воспитывают более жёстко, без излишних нежностей и эмоциональности, постоянно акцентируют внимание на половой принадлежности («терпи, ты же мужик»), запрещают плакать и жаловаться, тем самым блокируя важную эмоциональную составляющую развития личности. Ребенку, которому запрещено обществом, авторитетными людьми (родственниками) выражать свои чувства, воспринимает это как данность.

Интересен тот факт, что 80% (17 человек) находятся в возрасте до 16 лет. Именно у них наиболее ярко выражены алекситимичные черты. 20 % (5 человек) находятся в возрасте от 17 до 20 лет.

Показатель места рождения у студентов с выраженной алекситимией составил: 90 % (18 человек) городские жители, 10 % (3 человека) сельское население. Очевиден тот факт, что почти все испытуемые с алекситимичным статусом жители города. Вероятно, это связано с их ментальностью. Городская ментальность сочетает в себе признаки ментальности трех типов: исторической, территориальной и ментальности большой группы ^[10].

Проживание в селе и городе коренным образом отличаются друг от друга. Большое скопление незнакомых людей, высокая интенсивность жизни, городской психологический климат (межличностная отстраненность и отчужденность, ориентация на собственное мнение, полагание только на свои силы и т. п.) приводит к нарушению межличностных коммуникаций, в то время как число обезличенных контактов, не требующих личностной включенности, например, в сети интернет может быть большое. К этому следует добавить неразвитою способность некоторых индивидов к рефлексии, развитию которой также способствует проживание в городе. Она не дает возможности получать удовлетворение от самого процесса жизни, которая воспринимается как неудача, бесперспективная и бесцельная. На этот факт указывают Шукшина Л. В., Мизонова О. В. ^[10].

В отличии от городских жителей, подростки, проживающие в сельской местности, ограничены в информационных коммуникациях, а в некоторых поселениях интернет вообще отсутствует. В связи с эти большую часть времени они проводят в непосредственном общении друг с другом. Также большая загруженность физическим трудом (обеспеченье комфортных для проживания условий, обработка земли, уход за домашними животными и т.п.) способствует их повышенной занятости.

Средний балл аттестата у студентов с выраженной алекситимией – 3% (2 человека) от 3,2 до 4 баллов, 97 % (19 человек) от 4 баллов и выше. Очевиден тот факт, что высокие академические знания, выражающиеся в итоговой оценке в школьном аттестате, не способствуют профилактике алекситимии. Хотя, можно было бы предположить, что высокая общая осведомлённость, эрудия, большой словарный запас напротив служат профилактикой данного явления. Вероятно, современная система образования, направленная на «оттачивание» знаний для сдачи выпускных экзаменов в форме тестирования, теряет личностно-ориентированную составляющую, что приводит к эмоциональному оскуднению подрастающего поколения.

Выводы. В исследуемой выборке студентов 1 курса достаточную распространенность алекситимии показали подростки, находящиеся в возрастной группе до 16 лет. Гендерное соотношение позволяет заключить, что алекситимия в большей степени присуща юношам. Алекситимический статус, рассматриваемый в качестве чувствительной психологической характеристики менталитета ^[10], более выражен у подростков данной выборки, с детства проживающих в городе и имеющих высокий средний балл академической успеваемости в школе.