Аннотация: В данной статье рассматривается явление «отката» в детском развитии (в теоретическом и прикладном аспектах). Особое внимание уделено представлению теоретического обзора работ по сходной тематике. С позиции культурно-исторической психологии «откат» представлен в ряду других феноменов, близких по природе в психологии развития и клинической психологии (регрессия, распад, кризис). На основе анализа клинических случаев (вариантов нормативного и аномального развития) с помощью консультативного метода авторами прослеживается общая феноменология «откатов» в детском развитии, выделены причины и условия возникновения, представлен анализ методов и условий преодоления «отката» Новизна исследования заключается в рассмотрении отката в контексте опосредствования детского развития. Откат есть органичный момент развития, когда соответствующее средство не принято ребенком или оно еще не в состоянии из-за неотработанности обеспечить его ориентировку в стоящей перед ним проблемной ситуации. «Выход» ребенка из отката оказывается возможен в ситуации специально выстроенных условий коррекционной или развивающей психологической работы. Основной вывод данной работы состоит в том, что подобное понимание при роды отката в детском развитии в теоретическом отношении позволяет более глубоко и системно представлять детерминацию детского развития, а в практическом – осмысленно и прогнозируемо вести консультативный или коррекционный случай.

Ключевые слова: культурно-историческая психология, распад, развитие, регрессия, аномальное развитие, консультативный метод, опосредствование, откат, психология развития, нормативное развитие

Abstract: This article examines the phenomenon of “rollback” in child development from theoretical and applied perspectives. Special attention is given to a theoretical overview on the similar topic. Through the prism of cultural-historical psychology, “rollback” is alongside other phenomena that are cognate in nature in developmental psychology and clinical psychology (regression, destruction, crisis). The analysis of clinical cases (typical and atypical development) and consulting method allow tracing the general phenomenology of “rollback” in child development, determining the origin and triggers, as well as analyzing the methods and conditions for its overcoming. The scientific novelty consists in viewing “rollback” in the context of mediation of child development. “Rollback” is an organic moment in development when due to unevolved corresponding mechanism a child is incapable to navigate in the problematic situation. Overcoming “rollback” by a child is possible in the situation of specifically patterned circumstances of correctional and development psychological work. The main conclusion consists in the statement that such understanding of the types of “rollback” in child development in theoretical aspect allows having a comprehensive and systemic outlook upon determination of child development; while in practical aspect – deliberately and predictably handling consultative or correctional case.

Keywords: decay, development, regression, abnormal development, consultative method, mediation, rollback, developmental psychology, cultural-historical psychology, normative development

Аннотация: Изменения, происходящие в российском обществе, порождают конфликты, зачастую реализуемые в форме протеста. Особым актором протестного поведения выступает молодежь. Предметом настоящего исследования является психологический, именно - эмоциональный аспект отношения к политике и его включенность в политический интерес и политическое поведение (в том числе протестное) у молодежи Дальнего Востока. Психологические аспекты политического участия и протестной готовности молодежи Приморского края. В исследовании приняли участие 254 студента нескольких вузов Приморского края. Для сбора данных использовалась анкета, включавшая ряд блоков, направленных на исследование эмоций, интереса в отношении к политике, политического участия, протестного поведения. С помощью категориального метода главных компонент выявлены две формы потенциального протестного поведения: «радикальная» и «умеренная». «Радикальный протест» обнаружил связь с целым спектром отрицательных эмоций, «умеренный протест» в целом имеет сравнительно мало эмоциональных коррелятов, оказывается более свойственен респондентам женского пола. «Радикальный» протест оказался связан с высокой политической активностью: его сторонники активно участвуют в политике в разных формах. Напротив, для «умеренного» протеста подобные корреляты не выявлены. Таким образом, политически активным молодым людям чаще свойственны радикальные протестные настроения. Диагностика эмоционального отношения к государству может использоваться как маркер протестного потенциала и его направленности на более «мягкие» или «агрессивные» формы протеста. Результаты исследования могут быть полезны органам государственной власти, политическим партиям, образовательным учреждениям.

Ключевые слова: политическая психология, формы политического протеста, протестный потенциал, Дальний восток, политическое участие молодежи, молодежь, эмоции в политике, исследование политического протеста, протестное поведение, интерес к политике

Abstract: Changes that take place in the Russian society generate conflicts that are often implemented in  form of a protest. Youth is the peculiar actor of protest behavior. The subject of this research is the psychological, namely emotional aspect of the attitude towards politics and its engagement into political interest and political behavior (including protest behavior) of youth of the Far East. The research involved 254 students from several universities of Primorsky Krai. Questionnaire that included a number of blocks aimed at studying emotions, interest in politics, political participation, and protest behavior was used for collecting the information. Application of the categorical method of key components, the author determined the two forms of potential protest behavior: “radical” and “moderate”. “Radical protest” reveals correlation with an entire range of negative emotions, while “moderate protest” has relatively few emotional correlates and is more typical among female respondents. “Radical” protest indicates high political activity: its supporters actively participate in politics in one or another way; “moderate” protest does not indicate such correlates. Therefore, politically active youth is more likely to have radical protest moods. The analysis of emotional attitude towards government can be considered as a marker of protest potential and its vector towards “softer” or “aggressive” forms of protest. The acquired results are valuable for government authorities, political parties, and educational institutions.

Keywords: Political psychology, forms political protest, Protest potential, Far East, youth political participation, youth, emotional relation politics, political protest investigation, protest behavior, interest in politics

Аннотация: Предметом исследования является коррекция эмоционального состояния беременных женщин методами арт-терапии. Целью исследования является выявление возможностей применения арт-терапевтических методов в психологической коррекции эмоционального состояния беременных девушек. Методами исследования явились тестирование, психологический эксперимент, наблюдение. Методологической основой исследования являются работы в области перинатальной психологии современных исследователей Е.А Климовой, И.В. Добрякова, Н.П. Коваленко и др., а также концепция системной клинической арт-терапии А.И. Копытина. В статье представлены результаты экспериментального исследования возможностей психологической коррекции эмоционального состояния беременных девушек методами арт-терапии. Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации теоретических положений по проблеме исследования и обоснованию возможностей применения арт-терапевтических методов в психологической коррекции эмоционального состояния беременных девушек. Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы перинатальными психологами, педагогами-психологами в работе с беременными женщинами.   Научная новизна исследования состоит в обосновании возможностей применения методов арт-терапии в коррекции эмоционального состояния девушек в период беременности. Полученные в исследовании результаты могут оказать существенное влияние на расширение представлений о возможностях практической работы перинатального психолога, а также существенно расширить представления о возможностях применения методов арт-терапии. Согласно полученным результатам после реализации программы арт-терапевтических занятий отмечается улучшение эмоционального состояния беременных женщин: снижение уровня тревожности и страха, ригидности и фрустрации, повышение активности и настроения, интереса и уверенности в себе. Полученные результаты подкреплены статистикой (в работе использовался G – критерий знаков).

Ключевые слова: беременность, беременные женщины, эмоциональные состояния, перинатальная психология, арт-терапия, арт-терапевтические методы, арт-терапевтические технологии, психологическая коррекция, арт-терапевтический процесс, программа арт-терапевтических занятий

Abstract: The subject of this research is the correction of emotional state of pregnant women using the methods of art therapy. The goal is to determine the possibilities of using the methods of art therapy in psychological correction of the emotional state of pregnant young women. Methodological framework contains thee works the field of perinatal psychology of such contemporary researchers E. A. Klimova, I. V. Dobryakov, N. P. Kovalenko, as well as the concept of systemic clinical art therapy developed by A. I. Kopytin. The article provides the results of experimental research on the possibilities of psychological correction of the emotional state of pregnant young women via art therapy. The theoretical importance of this article consists in systematization of theoretical provisions on the topic and substantiation of possibilities of using the methods of art therapy in psychological correction of the emotional state of pregnant young women. The practical significance is define by the acquired results, which can be implemented by perinatal psychologists and educational psychologists dealing with pregnant women. The scientific novelty lies in substantiation of the possibilities of using art therapy in correction of the emotional state of young women during pregnancy. The presented materials may considerably expand the representations on the possibilities of practical work of perinatal psychologists, as well as on application of the methods of art therapy. It is noted that undergoing art therapy improves the emotional state of pregnant women: reduce anxiety and fear, rigidity and frustration, while elevate activity and mood, interest and self-confidence. The obtained results are confirmed by statistics (the article employed G-criterion).

Keywords: psychological correction, art therapy technologies, art therapy methods, art therapy, perinatal psychology, emotional states, pregnant women, pregnancy, art therapy process, program of art therapy classes

Аннотация: Целью предлагаемого в статье исследования было изучение специфики социальных представлений об измене у мужчин и женщин, состоящих и не состоящих в браке. В рамках поставленной цели была выдвинута гипотеза: мы предполагаем, что существуют различия в социальных представлениях об измене у мужчин и женщин, состоящих и не состоящих в браке. Различия обусловлены полом и семейным положением. Различия выражаются в оценивании данного понятия; в определении данного понятия; в причинах, способствующих измене. В исследовании применялись методики: анкета, метод контент-анализа и разработанная нами проективная методика «Нарисуй измену». После реализации исследовательских процедур, обнаружено следующее: испытуемые рассматривают измену с двух позиций: изменяющего, и того, кому изменяют. При этом мужчины чаще рассматривают, измену с позиции изменяющего, а женщины – того, кому изменяют, женатые и замужние в целом чаще описывают «свою» измену, в то время как неженатые/незамужние измену другого партнера. В качестве основной причины, способствующей измене для мужчин выступают новые ощущения (новый сексуальный опыт и т.д.). Для женщин основная причина измены – любовь к другому человеку (сильные эмоциональные переживания). Семейные испытуемые описывают измену как явление не частое, тяжелое, долговременное. Не семейные испытуемые считают измену достаточно привычным явлением, дающим силу, новый опыт в отношениях. Женщины оценивают измену как эмоциональное, страстное, уникальное явление. Мужчины склонны оценивать измену как равнодушное, типичное и рациональное событие. Полученные в ходе исследования данные могут быть использованы не только при консультировании семейных пар по вопросам измены, но и в психологическом консультировании вообще. Помимо этого, наши результаты могут быть использованы при психопрофилактической работе по вопросам семьи и брака с молодежью.

Ключевые слова: проективные методы, содержание измены, причины измены, брак, измена, женщины, мужчины, контент-анализ, ассоциации, социальные представления

Abstract: The goal of this research is to examine the specificity of social representations of infidelity among married and unmarried men and women. The hypothesis was advanced that married and unmarried men and women differ in their perception of infidelity. The differences depend on the gender and marital status, and pertain to definition of this concept and the underlying causes. The article employs the methods of questionnaire, content analysis, and the developed by the authors projective technique “draw infidelity”. It was established that the respondents view infidelity from two perspectives: those who commit adultery (more typical to men), and those against whom adultery was committed (more typical to women). Married individuals more often describe their own infidelity, while unmarried persons describe the infidelity of another partner. The main cause infidelity for men are new sensations (new sexual experience, etc.), while women it is love for another person (strong emotional experiences). Married respondents describe infidelity as a rare, tough, and long-term phenomenon. Unmarried respondents consider infidelity a rather frequent phenomenon that gives new experience in relationships. Women view infidelity as an emotional, passionate, and unique phenomenon. Men tend to assess infidelity as an indifferent, typical, and rational event. The acquired data can be used in family counseling on the problems of infidelity, as well as in psychological counseling overall. The results can also be used in psychoprophylactic work with youth on the question of family and marriage.

Keywords: content analysis, projective methods, content of infidelity, reasons for infidelity, marriage, infidelity, word associations, women, men, social representations

Аннотация: Предметом настоящего исследования является изучение возрастных изменений корреляций успеваемости и восприятия эмоциональной интонации речи у школьников, занимающихся музыкой дополнительно и не занимающихся ею. В исследовании участвовали 94 учащихся общеобразовательных средних школ города Санкт-Петербурга в возрасте 7 - 17 лет. Рассматривали три возрастные группы: 7-10, 11-13 и 14-17 лет. В качестве рабочей гипотезы было выдвинуто предположение о более выраженной взаимосвязи характеристик восприятия эмоциональной интонации речи со школьной успеваемостью у детей, занимающихся музыкой, в сравнении со школьниками, ею не занимающимися, причем степень выраженности этой взаимосвязи зависит от возраста детей.     Показано, что занятия музыкой значимо влияют как на характеристики восприятия эмоций, так и на успешность обучения, и данное влияния имеет возрастную специфику. Корреляционный анализ показал, что повышенная способность к распознаванию эмоционального компонента речи у детей, занимающихся музыкой, соответствует лучшим показателям успеваемости по сравнению с контрольной группой. Обнаружено, что в ходе возрастного развития изменяется (снижается) превосходство взаимосвязи показателей успеваемости и восприятия эмоций у школьников, получающих дополнительное музыкальное образование, относительно этой связи у школьников, не занимающихся музыкой дополнительно: особенно сильно оно проявляется в младшей (7-10 лет) группе и в меньшей степени – в средней (11-13 лет). К возрасту 14-17 лет влияние восприятия эмоций на успеваемость снижается

Ключевые слова: музыкальное образование, эмоциональная интонация, речь, восприятие эмоций, возрастные особенности, эмоциональный интеллект, взаимосвязь, корреляционный анализ, дополнительные занятия музыкой, школьная успеваемость

Abstract: The subject of this research is the examination of age-specific changes with regards to correlations between academic performance and perception of emotional tone of speech among schoolchildren who receive or do not receive additional music education. The research involved 94 public school students in St. Petersburg aged 7-17 years, divided into three groups: 7-10, 11-13, and 14-17 years old. The hypothesis was advanced on the more pronounced correlation between the characteristics of emotional tone of speech and academic performance among children who receive additional music education; the degree of such correlation depends on the age of children. It is underlined that music lessons have significant impact upon emotional perception and successful learning and it is age-specific. The correlation analysis indicated that the greater ability to perceive emotional component of speech among children receiving additional music education corresponds with better learning outcomes compared to the reference group. It was determined that in the course of age development changes (decreases) the superiority of correlation between academic performance indicators and emotional perception among  schoolchildren receiving additional music education relative to such correlation among schoolchildren who do receive additional music education: it is most evident in the age group 7-10 years and lesser evident in the age group 11-13 years. By the age of 14-17 years, the impact of emotional perception upon academic performance decreases.

Keywords: correlation analysis, interconnection, emotional intelligence, age features, perception of emotions, speech, emotional intonation, musical education, extracurricular music lessons, school progress

Аннотация: Предмет исследования — самосознание личности близнецов в дошкольном возрасте. Целью исследования стало выявление корреляционных взаимосвязей между поведенческими индикаторами внутрипарного взаимодействия и параметрами функционирования самосознания личности близнецов дошкольников. Автор подробно анализирует роль близнецовой ситуации и внутрипарного взаимодействия близнецов в развитии самосознания в дошкольном возрасте. Близнецовая ситуация понимается как особая социальная ситуации развития, которая определяет формирование личности близнецов. Близнецовая ситуации связана с появлением особых внутрипарных взаимодействий, которые определяют развитие самосознания дошкольника. Методология исследования: культурно-исторический подход, раскрывающий роль социальной ситуации в развитии ребенка Л.С. Выготский, концепция самосознания С.Л. Рубинштейн, Л.И. Божович, близнецовые исследования Морозова Т.Б., M.T. Miliora. Эмпирическая база исследования представлена 100 близнецами дошкольного возраста. Впервые теоретически обосновано и эмпирически доказано существование взаимосвязи поведенческих индикаторов внутрипарного взаимодействия близнецов и характеристик самосознания личности ди- и монозиготных близнецов в дошкольном возрасте. Основные выводы исследования представлены в положениях. В парах ди- и монозиготных близнецов возможен различный характер внутрипарного взаимодействия, который взаимосвязан с особенностями самосознания дошкольников. Для дизиготных близнецов более характерна стратегия соперничества со своим близнецом. Монозиготные близнецы чаще ориентированы на сотрудничество. Ориентация близнецов на сотрудничество в процессе совместной деятельности, создает основу для положительной самоооценки, принятия себя и позитивной оценке результатов собственной деятельности. Ориентация близнецов на соперничество в процессе совместной деятельности, позволяет близнецам быть более самостоятельными, принимать на себя ответственность за результаты свой работы и создает основу для формирования самоидентичности, самопознания и самопонимания.

Ключевые слова: Самосознание, Дошкольники, Близнецы, Зиготность, Близнецовая ситуация развития, Социальная ситуация развития, Сотрудничество, Соперничество, Деятельность, Развитие

Abstract: The subject of this research is the self-identity of twins in preschool age. The goal is to determine correlations between the behavioral indicators of intra-pair interaction and the parameters of functionality of self-identity of twins of preschool age. Detailed analysis is conducted on the role of twin situation and intra-pair interaction of twins in the development of self-identity in preschool age. The twin situation is interpreted as a special social situation of development that defines the formation of personality of twins; it is associated with the occurrence of specific intra-pair interactions that determine the development of self-identity of a preschooler. The research methodology is based on the cultural-historical approach that reveals the role of social situation in child’s development (L. S. Vygotsky), concept of self-identity (S. L. Rubinstein, L. I. Bozhovich), studies on twins (T. B. Morozov, M. T. Miliora). The empirical base is represented by 100 twins of preschool age. This article is first to give theoretical substantiation and empirical proof to the existence of correlation between the behavioral indicators of intra-pair interaction of twins and characteristics of self-identity of dizygotic and monozygotic twins in preschool age. The following conclusions were made: dizygotic and monozygotic twins may have a different nature of intra-pair interaction, which relates to the peculiarities of self-identity preschoolers; dizygotic twins have high possibility of rivalry with their twin; monozygotic twins are rather oriented towards cooperation. The proclivity for cooperation in the process of joint activity creates the foundation for positive self-esteem, self-acceptance, and assessment of own performance. The proclivity for rivalry allows the twins to be more independent, take responsibility for the results of their work, creates foundation for the development of self-identity, self-cognition, and self-understanding.

Keywords: Cooperation, Social development situation, Twin developmental situation, Zygosity, Twins, Preschoolers, Self-awareness, Rivalry, Activities, Development