Аннотация: В статье проведен сравнительный анализ результатов обучения студентов высших учебных заведений при использовании двух различных форм обучения: традиционного оффлайн обучения и дистанционного обучения. Рассмотрены особенности дистанционного обучения, выявленные в процессе широкого использования дистанционных технологий во время эпидемии COVID –19. При проведении исследования учтено широкое внедрение цифровых технологий как в дистанционном, так и в традиционном обучении. Предметом исследования является влияние различных форм организации учебного процесса на результаты учебной деятельности. Цель исследования: выявить наиболее подходящие в эпоху глобальной цифровизации формы обучения, которые обладают максимальной эффективностью в современных условиях. В качестве метода исследования использован сравнительный анализ результатов обучения в дистанционном и традиционном формате, полученных во время пандемии COVID –19 и после нее. Рассмотрены как оценки студентов, так и материалы смешанного анкетирования обучающихся в высших учебных заведениях на различных специальностях. В качестве объективных критериев эффективности обучения были приняты: оценки студентов, средний балл во время аттестации, количество студентов, которые успешно сдали предмет.    Несмотря на трудности объективного сравнения результатов обучения, связанные с тем, что итоговая аттестация в дистанционном и традиционном формате проводится в различных условиях, удалось выявить различия между разными видами обучения. В целом было показано, что студенты, проходившие обучение в традиционном формате, получали больше профессиональных умений и навыков по сравнению со студентами, обучавшимися дистанционно. В результате проведенного исследования сделаны выводы о предпочтительных формах обучения, обладающих наиболее высокой эффективностью. К таким формам в настоящее время относятся традиционное обучение, использующее весь арсенал подачи современного цифрового контента, а также смешанное обучение, использующее как контактные, так и дистанционные формы занятий.

Abstract: This article presents a comparative analysis of the learning outcomes of higher education students using two different forms of learning: traditional offline learning and e-learning. The features of e-learning are considered. The study considers the widespread introduction of digital technologies in both electronic and traditional learning. The subject of the study is the influence of various forms of organizing the educational process based on the results of academic activities. The purpose of the study is to identify the most suitable forms that are most effective in modern conditions. The author used a comparative analysis of the learning results of distance and traditional forms of education obtained during and after the COVID-19 pandemic. The following objective criteria were chosen: student grades, average score during certification, and the number of students who successfully passed their exams. The work considers the difficulties of objectively comparing learning results of e-learning and traditional education formats. Despite this, it was possible to identify differences between different types of education, which are especially visible when conducting certification in a standardized format. In general, it was shown that students taught using the traditional format gained more professional skills and competencies than those who studied remotely. As a result of the study, preferred forms of training were identified, as well as the most effective ones. These formats currently include traditional learning, which uses the entire arsenal of modern digital content, and blended learning, which uses both conventional and online learning forms.