Аннотация: Внедрение и расширение использования систем электронного обучения (СЭО) в системе высшего образования сделало образовательные ресурсы вузов более доступными, интерактивными и эффективными для учащихся. Рост числа пользователей и объема данных в системе приводит к возникновению ряда технических и педагогических проблем. К их числу относятся недостаточная ориентация на познание и отсутствие адекватной потребностям учащихся педагогической поддержки. Это приводит к росту когнитивной нагрузки и усилению зависимости успеха обучения от внешней мотивации учащихся. В статье представлены отдельные результаты исследования проблемы разработки педагогической модели для расширения контекста обучения взрослых учащихся в системе высшего образования, проводимой автором в 2021-2023 годах. Цель статьи – обоснование теоретических и практических аспектов модели в части проектирования и разработки структуры СЭО. Автором проведен критический анализ литературы по проблеме применения ИКТ для улучшения услуг электронного обучения. Систематизированы современные системы электронного обучения, элементы их архитектуры, и проблемы использования в целях улучшения электронного обучения. Проанализирована роль когнитивных схем и карт знаний в проектировании и разработке СЭО. Разработаны требования к СЭО, основанной на картировании знаний, и основные элементы ее структуры. Использование результатов данного исследования в процессе проектирования и разработки СЭО позволит снизить когнитивную нагрузку учащихся и число отказов от прохождения курса, а также повысить уровень удовлетворенности электронным обучением.

Abstract: The introduction and expansion of the use of e-learning systems (ELS) in the higher education system has made the educational resources of universities more accessible, interactive and effective for students. The growth in the number of users and the amount of data in the system leads to a number of technical and pedagogical problems. These include insufficient orientation to cognition and the lack of adequate pedagogical support for the needs of students. This leads to an increase in cognitive load and an increase in the dependence of learning success on the external motivation of students. The article presents some results of the study of the problem of developing a pedagogical model to expand the context of adult education in the higher education system, conducted by the author in 2021-2023. The purpose of the article is to substantiate the theoretical and practical aspects of the model in terms of design and development of the ELS structure. The author conducted a critical analysis of the literature on the problem of using ICT to improve e-learning services. Modern e-learning systems, elements of their architecture, and problems of use in order to improve e-learning are systematized. The role of cognitive schemas and knowledge maps in the design and development of ELS is analyzed. The requirements for ELS based on knowledge mapping and the main elements of its structure have been developed. Using the results of this study in the process of designing and developing ELS will reduce the cognitive load of students and the number of refusals from the course, as well as increase the level of satisfaction with e-learning.