Аннотация: Профессиональная социализация будущих выпускников педагогического вуза направлена на формирование компетенций, необходимых для практической деятельности и для решения жизненно важных задач. Одной из составляющих успешной профессиональной деятельности является готовность к непрерывному образованию. Предметом исследования является феномен непрерывного педагогического образования как ценности. Глобализация охватила все стороны жизнедеятельности современного социума, в том числе и образование. Быстро изменяющийся мир с его неопределенностью выдвигает и новые требования к системе профессиональной подготовки. Современный специалист уже не узкопрофильный исполнитель, а работник способный решать сложные и разносторонние задачи. Этому способствует постоянное стремление личности к обучению посредством использования различных форм образования. Однако это возможно лишь при условии, что сама личность осознает необходимость непрерывного образования и его пользу для себя в различных ценностно-смысловых координатах.

   С целью анализа ценностно-смысловых основ непрерывного образования был проведен опрос студентов педагогического вуза на предмет выявления восприятия и отношения к непрерывному образованию как личностно значимой ценности, способствующей достижению определенных профессиональных результатов.
Результаты исследования показывают, с одной стороны, размытость понятия «непрерывное образование» для студентов вуза, с другой стороны, подтверждают выдвинутую гипотезу о необходимости и важности непрерывного образования для педагога, но при этом недостаточную готовность будущих специалистов рассматривать его как жизненную ценность. Полученные результаты позволяют скорректировать процесс обучения будущих педагогов и мотивацию на непрерывное образование, начиная от педагогических классов и заканчивая магистерской подготовкой.

Abstract: Professional socialization of future graduates of the pedagogical university is aimed at the formation of competencies essential for the practical activity and solution of vital tasks. One of the components of successful professional activity is the willingness for continuing education. The subject of this research is the phenomenon of continuous pedagogical education as the value. Globalization has encompasses all segments of life of the modern society, including education. The rapidly changing world with its uncertainty imposes new requirements on the system of vocational training. A modern specialist is no longer narrow-focused, but is capable of solving complex and versatile tasks, which is facilitated by constant striving for new knowledge using various forms of learning. However, this is only possible with realization by the individual of the need for continuing education and its utility in different axiological coordinates. For the analysis of axiological basis of continuing education, the author surveyed the students of pedagogical university to determine their perception of continuing education as a personal meaningful value that contributes to the achievement of certain career results. The acquired results on the one hand demonstrate the the vagueness of the concept of “continuing education” for the university students; while on the other hand, prove the hypothesis on the need and importance of continuing education for the pedagogues, but at the same time the unwillingness of the future specialists to consider it as the value of life. The presented materials allow adjusting the educational process of future pedagogues and their motivation for continuing education, since the pedagogical classes to Master’s Degree.