Аннотация: Целью настоящей статьи является доказательство гипотезы о том, что в основу методологии глобального университетского рейтинга QS и мониторинга эффективности российских вузов положены однотипные принципы и показатели, определяющие единые векторы развития. Объектом исследования являются российские университеты, участвующие в глобальном рейтинге QS. Предметом исследования является сравнение рейтинговых позиций российских университетов, построенных по методологии рейтинга QS и мониторинга эффективности российских вузов. Автором предложена методика ранжирования университетов с использованием метода суммы мест и проведен корреляционный анализ ранговых позиций университетов. Методы, используемые автором: морфологический, сравнительно-логический и корреляционный анализ, ранжирование с использованием метода суммы мест. Автор сделал следующие выводы: 1) глобальные академические рейтинги университетов являются инструментом оценки уровня их конкурентоспособности; 2) в основу рейтингования университетов по методикам QS и мониторинга эффективности российских вузов положены однотипные принципы и одновекторные показатели; 3) Россия является лидером среди государств-членов ЕАЭС по участию в рейтинге QS.

Abstract: The goal of this article lies in proving a hypothesis that the methodology of QS World University Rankings and monitoring of the efficiency of Russian universities are based on the uniform principles and indicators that define the single vector of development. The object of this research is the Russian universities participating in the QS World University Rankings. The subject is the comparison of ranking positions of the Russian universities built on the methodology of the QS World University Rankings and monitoring of the efficiency of Russian universities. The author suggests the ranking method of the universities using sum of the rankings method, as well as conducts correlational analysis of rank positions of the universities. The following conclusions were made: 1) global academic rankings of world universities is the tool for estimating their competitive capacity; 2) university ranking in accordance with the QS methods and monitoring of the efficiency of Russian universities are based on the uniform principles and single-vector indicators; 3) Russia is the leader among EAEU member-states in the QS World University Rankings.

Аннотация: Целью настоящей статьи является исследование эволюции магистратуры в России и определение перспективных направлений ее развития. Объектом исследования являются магистерские образовательные программы, реализуемые российскими вузами. Предметом исследования является статус магистратуры в российской иерархии высшего образования, определяющий ее целевые функции и типы магистерских программ. Автор провел оценку количественных характеристик магистерских программ российских вузов и сделал вывод, что магистратура становится ключевой программой подготовки специалистов с высшим образованием высокой квалификации. Методы, используемые автором: дедукция, количественный и сравнительно-логический анализ, анкетирование (опрос абитуриентов магистерских программ ведущих российских университетов социально-экономического профиля). Автор выявил проблемы и типичные «заблуждения» в области реализации магистерских программ в части их преемственности, целевых функций и научной составляющей. Приведены результаты опроса абитуриентов магистерских программ ведущих российских университетов социально-экономического профиля, позволяющие сделать прогноз их индивидуальных образовательных траекторий. Сформулированы предложения о необходимости параллельного развития и реализации как академических, так и практико-ориентированных (прикладных) магистерских программ, как перспективного направления развития магистратуры в уровневой системе непрерывного образования в России.

Abstract: The goal of this article lies the examination of evolution of Master’s Degree Program in Russia, as well as determination of the promising trends of its development. The object of this research is the Master’s curricula implemented in higher education facilities of the Russian Federation. The subject is the status of Master’s Degree Program within the hierarchy of national education system that defines its effectiveness functions and types of curricula. The author assesses the quantitative characteristics of the Master’s Programs in Russian universities, and concludes that it becomes the key program for preparing the highly qualified specialists. The article also reveals the problems and typical “deceptions” in the area of implementation of the Master’s Programs regarding their succession, objective functions and academic component. The research provides the results of survey performed among the Master’s Program applicants of the leading Russian socioeconomic universities, which allow forecasting their individual educational trajectories. The author formulates the suggestions on the need for parallel development and implementation of academic and practice-oriented (applied) Master’s Programs as a promising direction of the development of Master’s Degree Program in the system of continuing education of the Russian Federation.