Аннотация: Предметом исследования является актуализация организационно-педагогических особенностей осуществления подготовки служащих мест заключений в период Великой Отечественной войны.Профессиональная подготовка современного отечественного пенитенциарного персонала, ориентированная на формирование компетентной профессионально подготовленной среды (кадров), традиционно затрагивает тему преемственности образовательных начал на временно́м историческом пути.
Материал исследования и методы его проведения. Материалом исследования преимущественно выступили архивные источники Государственного архива Российской Федерации. Актуальные научные методы, с помощью которых осуществлялось исследование: метод историзма и системного подхода, хронологический метод (метод исторической периодизации), историко-ретроспективный и историко-сравнительный методы позволили проанализировать архивные источники с позиций современной историко-педагогической науки.
   В рамках проведенного исследования проанализирован имеющийся историко-педагогический материал по исследуемой проблематике, где был рассмотрен с современных позиций накопленный за прошедшие годы опыт, теоретические и практические результаты поиска новых подходов, средств и методов профессиональной подготовки и совершенствования действующих концептуальных основ образовательного пространства пенитенциарного ведомства России. В рассматриваемый период (годы Великой Отечественной войны) происходил вынужденный поиск наиболее эффективных в сложившейся ситуации организационно-педагогических моделей профессиональной подготовки отечественного пенитенциарного персонала, их ориентирование на школьно-курсовое обучение с явным превалированием (по численности подготовляемых) курсовой подготовки на местах.

Abstract: The research subject is the actualization of organizational and pedagogic peculiarities of professional training of penal institutions personnel during the Great Patriotic War. Professional training of penitentiary personnel in today’s Russia, aimed at the formation of competent professionals, traditionally deals with the question of continuity of education fundamentals at particular time line.  
The research is based on archive materials of the State Archive of the Russian Federation. The research methodology includes the method of historicism, and the system approach, the chronological method (historical periodisation), the methods of historical retrospective and historical comparison, which help to analyze archive sources from the viewpoint of contemporary historical and pedagogical science. 
The authors study the historical and pedagogical materials and analyze the experience, as well as theoretical and practical results of the search for new approaches, means and methods of professional training and improvement of conceptual background of the educational sphere of penal service of Russia. 
During the period under study (the years of the Great Patriotic War), the most effective organizational and pedagogical models were searched for, as well as their orientation towards school education with prevailing in-service training. 
 

Аннотация: В статье рассматривается проблема сохранения и актуализации историко-педагогического наследия преподавателей первых школ и курсов по профессиональной подготовке отечественного пенитенциарного персонала. Автором статьи рассматривается качественная характеристика (укомплектованность и квалификации преподавателей, участие практических работников и научных кадров и т.д.) преподавательских кадров (персоналий) первых отечественных образовательных учреждений (школ и курсов), осуществлявших профессиональную подготовку пенитенциарного персонала. В работе уточняется, что личности отдельных преподавателей хорошо известны широкой научной общественности в настоящее время, иных – лишь представителям узких отраслей научного знания (в основном юридического профиля), другие были востребованы лишь современниками рассматриваемых событий, а о некоторых, к сожалению, вовсе не осталось какой-либо доступной научно-значимой информации биографического характера. В статье поднимается вопрос о необходимости осознания роли персоналий в профессиональной подготовке пенитенциарного персонала в России. Представленная работа является одной из первых попыток представить широкой научной общественности персоналии преподавателей первых школ и курсов по профессиональной подготовке пенитенциарного персонала. Результаты получены автором при самостоятельной работе в архивных учреждениях. Научная новизна заключается в выявлении общих (системных) тенденций привлечения преподавателей первых школ и курсов по профессиональной подготовке пенитенциарного персонала: во-первых, отсутствие штатных преподавателей даже в школах, открытых по Закону 1913 г.; во-вторых, привлечение к проведению занятий чиновников значительного административного ранга и практических работников высокой квалификации; в-третьих, начиная с «временных чтений» в образовательный процесс вовлекались высококомпетентные и известные специалисты, многие из которых были (стали) крупными учёными и признанными классиками отечественной науки.
Осознание роли персоналий преподавателей предоставляет широкие возможности для научного историко-педагогического поиска с применением биографического метода и средств персоналистики.

Abstract: The article considers the problem of preservation and upgrading of historical and pedagogical legacy of teachers of the earliest professional training schools and courses for penitentiary personnel in Russia. The author considers the quality characteristics (the staffing level and competence of teachers, the participation of practitioners and scientists, etc.) of personalities of teachers of the earliest educational institutions (schools and courses) involved in professional training of penitentiary personnel. The author notes that the personalities of particular teachers are well-known in the scientific world, some are known only among domain experts (particularly those specialized in jurisprudence), some were known only to their contemporaries, while about others there’s no available scientifically important information at all. The author raises the question about the necessity to admit the role of personalities in professional training of penitentiary personnel in Russia. This research is one of the first attempts to introduce the personalities of the earliest professional training schools and courses for penitentiary personnel to the scientific world. The research is based on the archive materials. The scientific novelty of the research consists in the systematization of tendencies of recruiting teachers of the earliest professional training schools and courses for penitentiary personnel: firstly, the absence of permanent teachers even in schools opened upon the adoption of the Law of 1913; secondly, highly positioned civil servants and qualified practitioners were involved in teaching; thirdly, starting with temporary readings, highly competent and well-known specialists had been involved in the educational process, many of them current or would-be leading scientists and acknowledged scholars. The admission of the role of personalities makes it possible to conduct historical research using biographical methods and personalistics.