Аннотация: Развитие региональных моделей образования, способствующих восстановлению механизмов культурной преемственности, сохранению традиций, обычаев и ценностей, в условиях глобализации приобретает особую актуальность и значимость.
Предметом исследования является система казачьего образования на Кубани. Цель – анализ основных этапов и особенностей её становления и развития, а также выявление возможного потенциала в противодействии этносоциальным конфликтам, выстраивании межнационального диалога, утверждении мира и согласия между представителями различных народов и культур полиэтнического региона. В работе используются такие общенаучные методы исследования, как анализ, синтез, обобщение, систематизация, сравнение, а также проблемно-хронологический. В результате исследования делается вывод о том, что казачье образование на Кубани прошло ряд этапов развития от спонтанного появления и деятельности отдельных казачьих классов и групп в общеобразовательных учреждениях до складывания многоуровневой системы, включающей в себя модели различного уровня взаимодействия: детский сад – учреждение дополнительного образования – школу – кадетский казачий корпус – ссуз – вуз. Данные модели предполагали не только активное развитие внутренних связей и отношений, но и внешних – с местными и региональными казачьими структурами. Роль складывающейся системы казачьего образования в выстраивании непротиворечивых этноконфессиональных отношений, развитии добрососедства и взаимопонимания между представителями различных народов и культур, снижении риска межнациональных конфликтов в молодёжной среде региона в рассматриваемы период была не самой эффективной и основывалась, прежде всего, на знаниях, понимании истории, культуры и обычаев казачества в данном вопросе самих учителей, работающих с классами и группами казачьей направленности. При этом стоит признать, что потенциал у системы казачьего образования в решении данных проблем, достаточно большой.
Материалы и выводы исследования могут быть использованы представителями казачьих обществ, отвечающими за взаимодействие с образовательными учреждениями, реализующими казачий компонент, а также для подготовки учебных и методических материалов для учителей казачьих классов и казаков-наставников.

Abstract: The development of regional models of education that contribute to the restoration of cultural continuity, the preservation of traditions, customs and values, in the context of globalization is becoming particularly relevant. The subject of the study is the system of Cossack education in the Kuban. The goal is to analyze the main stages and features of development, identify possible potential in counteracting ethnosocial conflicts, and build interethnic dialogue. In the work general scientific methods of research are used such as analysis, synthesis, generalization, systematization, comparison, etc. As a result of the research, it is concluded that the Cossack education in the Kuban region passed a number of stages of development from the spontaneous appearance and activity of individual Cossack classes and groups in general education institutions to the folding of a multilevel system: a kindergarten - an institution for additional education - a school - a cadet Cossack corps - University. The role of the Cossack education system in building good ethno-confessional relations, developing good-neighborliness and mutual understanding between representatives of different peoples and cultures, and reducing interethnic conflicts among the region's youth was not effective. It was based on the knowledge of the history, culture and customs of the Cossacks teachers. However, the potential of the Cossack education system in solving these problems is great. Materials and conclusions of the study can be used by representatives of Cossack societies responsible for interaction with educational institutions that implement the Cossack component, as well as for the preparation of educational and methodological materials for teachers of the Cossack classes and Cossack mentors.